我们这样讲民主

邓培明　冯兆海

摘 要：民主教育已为人们津津乐道，更有独到见解。

关键词：欣赏倾听；自罚示公；和而不同

我们从杜威、苏霍姆林斯基、陶行知等大家的教育理论著作中都可以读到民主教育。民主教育可谓风生水起，我们也有自己的理解。

一、鼓励求异，欣赏倾听

鼓励学生求异、提出不同见解，我们就喜欢听：“老师，您看这样好不好？”“不对吧，老师。”便请学生讲出高见或做法，我们洗耳恭听，乐见欣赏学生如此之点点滴滴，以示关注张扬个性，以示不分长幼能者为师和科学面前的人人平等。而平等正是民主的根本，就是让学生成为学习主人，更有追求真理的精神。

二、勇于认错，自罚示公

“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。”（《左传》）廉颇负荆请罪，周处改过迁善，曹操割须代首，唐太宗虚怀纳谏。我们为什么不能勇于认错呢？说一声“我搞错了”，并立即改正，昭示科学求实精神，昭示自然坦诚与平等，于威信何损！“君子以见善则迁，有过则改。”如此，更能赢得信任。有时，如做题出现明显错误，或批评学生不当，不妨在孩子面前拍自己一下，自罚以示平等公正，你会发现孩子很开心，你不原谅自己，孩子却会原谅你、尊敬你。曹操不因割须代首而损威，太宗更因虚怀纳谏为明主，如此而已。

三、集思广益，民主协商

圣人的智慧固然要关注，但更应当尊重平民的智慧，众志成城。有事注重民主协商，就会有好主意，集思广益，达成共识，才可以形成大家甘愿遵守的规矩。

四、和而不同，明辨争论

君子以和为贵，但和而不同。师生间、生生间，不可能也不提倡一团和气，见解不同可以争论，慎思之，明辨之，方能笃行之。讨论使人机智，也是成长，能增才长智。教师或对学生因势利导，或自己从谏如流，就有希望营造和谐平等氛围而集思广益。

五、要有分寸，文质彬彬

然而，也有这种情况：有学生在小学这种民主氛围中成长，到了中学，居然在老师讲课时也当众指出其错处，也会使老师难堪。后来就有学生说：“老师不乐意了。”我们便引导：提出不同见解或批评，也要讲方式，有分寸而彬彬有礼，或用商量的语气提醒，或事后探讨……季梁说魏王以南辕北辙，苏代说赵王以鹬蚌相争伍举谏庄王而说鸟不飞不鸣……却是巧于说服之功，然而也异曲同工。

参考文献：

殷旵.国学书院系列：周易[M].吉林出版集团有限责任公司，2007（11）：170-171.

作者简介：邓培明，男，出生于1958年，大专，二级教师，教育教学，漂河镇胜利小学。

冯兆海，男，出生于1957年，高级教师，教育教学，吉林蛟河市漂河九年制学校。