乡镇小学有效实施生命教育探析
2015-09-10赵红阳
赵红阳
我校是一所位于城乡接合部的小学。近年来由于农村城镇化建设的加快发展和社会变革带来的人们思想、观念的转变,进城务工家庭、农村留守家庭、单亲家庭日渐增多。由于学校生命教育不完整、缺乏系统、资源匮乏的现状而带来的生命教育缺失日趋严重,成为现阶段农村义务教育亟待解决的问题。如何在乡镇小学有效实施生命教育,加强对学生生命健康成长的管理,是每一个农村义务教育工作者必须高度关注的课题。
一、站在战略高度实施生命教育
生命教育关乎每一个孩子、每一个家庭,是学校所有教育教学工作的重中之重,同时它又是一项系统工程,涉及学校教育的方方面面。因此学校站在“生命”的战略高度,从四个“一”入手,抓过程、抓细节、抓成效。
配一套班子:首先领导班子把生命教育工作纳入重要议事日程,成立专门的工作领导小组,实行校长包校,班主任包班,教师包学生的生命教育责任体系。党政一把手亲自协调配合,层层有职有责,一级对一级负责,做到定期分析、定期研究、定期总结交流。
建一份档案:每学期初对特殊家庭的特殊学生进行摸底排查,建立个人资料详细档案,深入分析问题产生原因,研究相应对策,制定和落实跟踪教育计划。
多一份沟通:沟通的方式可以是校访,也可以是家访、电话联系、书面联系等形式。联系的时间是学生思想行为有异常时,及时与家庭沟通,了解异常原因,齐抓共管,把“异常”变为正常。
设一套考核机制:对特殊学生跟踪教育,具体考核是先由教师、家长、学生进行自我评价,然后学校在此基础上进行综合评定,并将评价结果纳入到教师学期绩效考核体系中。
二、以课堂教学为主阵地实施生命教育
在生命教育实践中,课堂教学是主阵地。学科教学是生命教育的显性课程,有着得天独厚的教育优势。教师应充分挖掘教材中学科知识与生命教育的结合点,作为学科生命教育渗透的有效资源,进行合理利用、有机整合,实现教育效益的最大化。语文学科丰富的人文内涵是生命教育的有效载体,可以提升学生对生命价值和意义的理解;科学学科教会学生认识生命的奥秘;体育学科教给学生生命运动的常识、保健的方法;艺术学科教会学生欣赏、表现、创造生命的美,激发学生对生命的热爱和对生活的创造热情;品德学科是实施生命教育的主体,教会学生正确地认识自我,学会保护自我,学会交往,学会共同生活。其次在教学方式和手段的应用,教学过程实施中,教师都应寓生命教育于无痕中去关注、注入、落实,使课堂真正成为学生张扬生命、释放生命活力的空间。
三、以活动为载体开展生命教育
活动是生命教育的主要途径,是学生道德生命的基石,脱离社会性活动,就不可能成为社会化的人。通过生活实践活动,能使学生真正感受到生命的绚烂,认识到自己生命的可贵,感受到自己的生命对家庭、社会的意义。首先在主题班队会中围绕生命教育开展系列知识讲座,了解有关生命起源及孕育的过程,宣传安全常识和自我保护知识,掌握遇到突发事件时必备的生存技能。进行生命教育专题的反思、研讨、交流,感悟生命的短暂和珍贵,热爱生命,理解生命尊严,学会关爱自己和关爱他人。创设生活情境开设体验课。通过情景短剧、时事追踪、倾诉烦恼等方式,教会学生如何应对突如其来的生命危机,学会合理宣泄不良情绪,保持乐观开朗的心境。其次组织社会实践活动,带领学生到医院产房,一起见证新生命的诞生;带领学生瞻仰烈士陵园,体验生命的价值;组织学生去养老院,感受老人晚年生活的幸福;组织学生向福利院、贫困山区、困难群体捐款捐物体验生命的责任。同时课外活动也是学生体验生命、放飞生命理想的重要渠道。要充分利用少先队活动、重大节日活动、升旗仪式、志愿者行动等契机,有针对性地开展生命教育活动,帮助学生形成正确的人生观、价值观、生命观。
四、以悦纳为抓手落实生命教育
小学生正处在身心发展的重要时期,再加之乡镇特殊家庭的教育缺失,极易出现不良心理。其特征表现为学习上焦虑、精神上忧郁、情绪上波动等,长期生活在一种焦虑、烦躁、自卑的心理阴影中,容易陷入自怜自艾、破罐破摔的恶性循环,甚至产生对生命的冷漠与无视等行为。关注这一弱势群体,让他们真正走出心理的阴影,健康快乐的成长是学校实施生命教育的关键所在。首先根据萨提亚情绪是行为驱动力的冰山理论,教师要引导他们自我悦纳,正确面对自己的情绪,当遇到心理困扰的时候,要清晰地表达自己的情绪,接纳自己的情绪,不去否定自己的愤怒和恐惧,同时还要学会转化自己的情绪。比如转移注意力、合理宣泄负面情绪,主动运用语言调节控制情绪等。其次教师要学会赏识、悦纳,主动去适应他们,要就事论事,不提旧账,还要规避“晕轮”,一视同仁,用辩证的眼光、欣赏的眼光看待他们,然后创造机会,搭建平台,发展他们的优势潜能,适度良性施压,把压力转换成动力。还要引导同伴悦纳、感召他们,从群体的某个点介入,有效把握契机,逐步施以影响,树立包容、接纳的集体舆论,引领问题学生健康发展。
乡镇小学生命教育具有系统性、长远性,有着举足轻重的意义,每一个义务教育工作者只有认真对待,有效出击,积极而为,才能让每一个鲜活的生命都健康成长。
(作者单位:江苏南京市高淳县淳溪中心小学)