让留守儿童幸福成长

陈培林

农民特别是山区农民大量外出务工，留守儿童越来越多。留守儿童叛逆、冷漠、自私、焦虑……缺乏教育与亲情，引起社会、学校的高度关注。作为农村基层学校的教师，如何利用班级工作和学科课堂教学，关爱留守儿童，让每一个留守儿童都能幸福成长，成为农村教师必须解决的课题。

给予留守儿童更多的亲情。留守儿童与父母分开后，产生了亲情离散的孤独感，常常情绪低落，孤立无助，严重影响了他们的学习和身心健康。如果老师能给予留守儿童更多的亲情，从而使留守儿童感受到老师就像自己的父母一样关心他、呵护他，让他们在学校感受到人间温情、家庭温暖，从中找回失去的温馨和安全感。班上有个学生叫乐乐，今年10岁，性格内向，学习成绩不好。上课回答问题总是怯生生的，经常低着头。在家访时我才知道，他的父母常年在外打工挣钱，他和年迈的爷爷奶奶相依为伴，爷爷奶奶是地地道道的农民，不识字，也很少和乐乐交流他在学校的学习生活情况。于是我就经常找乐乐聊天谈心，经常给他辅导作业，经常组织班上同学开展课间游戏，让乐乐也融入到班集体中，每当他有一点点进步，我就当着同学们的面表扬他。渐渐的，乐乐的性格变了，变得爱说话，爱参加各种活动，学习也进步了。给予“留守儿童”更多的亲情、关爱和帮助，淡化他们因思念父母所带来的痛苦，用慈母般的关爱，就一定能走进他们的心里，走进他们的生活。无论课内课外，老师充满关爱的每一个眼神、每一个动作、每一句话，都会改变一个正在成长的孩子，触动他们的内心，帮助他们健康快乐的成长。

给予留守儿童更多的平台。针对“留守儿童”性格内向、孤僻自卑的心理，老师要创造机会开展形式多样的活动，给“留守儿童”搭建成长平台，让他们在学校这个大家庭里体会到温暖和快乐。在教学中，给留守儿童创造更多的答问、展示机会，给他们更多的学习空间；在儿童节、国庆节等节日里，举办形式多样的活动，让留守儿童通过作画、演讲、演唱歌曲等不同形式展示自己的才华，表现自己的坚强；适时召开主题班会、队会，开展献爱心募捐活动，对于特别困难的留守儿童，发动同学们献爱心，帮助他们，真真切切地让这些远离父母的留守儿童感受到爱和温暖；开展“感恩教育”，指导留守儿童定期给他们的父母写信，汇报自己的学习情况和快乐生活，介绍学校、老师、同学的关心，这样不仅锻炼了孩子们的写作能力，更加深了他们与父母之间的感情，促进了留守儿童身心健康发展。

给予留守儿童更多的心理疏导。“留守儿童”是社会上特殊的弱势群体，大多和爷爷奶奶、外公外婆一起生活。而这些老人大多数都是文肓，不仅无法对孩子进行课业辅导，而且很难与孩子进行思想交流与沟通，致使留守儿童养成了不少不良行为习惯。不论是班主任还是任课教师，都要加强对留守儿童的心理疏导与沟通。建立留守儿童档案，掌握每个留守儿童的家庭情况及联系方式；利用家访与他们的监护人进行交流，指导他们教育孩子的方法，共同让没有父母在身边的孩子享受到良好的教育；开展心理健康教育，疏导心理障碍，纠正行为偏差；用亲切的语言、和蔼的态度碰触学生的内心世界，帮助“留守儿童”进行情绪调节，减轻冷漠、孤僻、焦虑等负面情绪对他们的影响，提高自我控制能力和自我认知能力；利用现代信息技术，帮助“留守儿童”架起与父母沟通的桥梁，通过电话、视频、 微信等，让留守儿童和父母经常性联系，增强他们的亲情感和责任感，真切地让“留守儿童”感受到父母就在身边，让他们不再孤独。

（作者单位：来凤县翔凤镇土堡小学）