彰显“悟学”张力，构建有效课堂

连波 李庆诚 郑显莉

摘 要： “五学”是新课程标准下的主要学习方式，是学生主体地位凸显的体现。本文以人教版英语第一册Unit1为例，谈谈任务型教学、交际教学、探究、合作等在英语教学中的有效运用策略。

关键词： 初中英语 主导作用 主体地位 “悟学” 有效课堂

“五学”——自学、互学、导学、悟学、“教”学是新课程标准下的主要学习方式，是传统教学模式的根本变革，是对应试教育的挑战和革新，是学生学习主体地位的根本体现。“五学”彼此联系又各有所不同。笔者认为，“五学”中“悟学”是关键，“导学”是前提。应在教师的指导下，学有所思、有所悟、有所获，并“学以致用”，这才是学习的真谛，在学习中构建知识，感悟知识，运用知识，实现语言的构建、语言的交际运用，从而发展知识、提高能力。

本文以新版人教版的七年级第一册的Unit1为例，谈谈初中英语教学中，发挥教师主导作用，调动学生的主观能动性，凸显学生的主体地位，构建有效、实在且符合新课改理念的有效课堂，在互动的课堂上，学生真正启智引思，感悟学习的快乐，打造靓丽的有效课堂。

一、 人教版教材的特点与课题提出的意义

1.人教版教材的主要特点。

新人教版教材在Go for it！的基础上，根据新课程标准而改编，其突出的特点有以下几个方面。

（1）发展学生的学习策略，让学生“学会学习”。

（2）采用任务型教学，编排体现呈现“任务链”的特点。任务型教学，简言之，就是“用语言做事情”。

（3）话题为主线。每一个单元都相对独立且与其他单元的话题有密切关系。

2.课题提出的实践意义。

新教材遵循新课改的理念，以生为本、以学为本，以知识的构建、感悟和运用为主要形式，在凸显学生主体地位的同时，也注重教师主导作用。因此，在这里探讨引导学生“悟学”，构建有效课堂的问题，具有实践意义和可行性意义。如何引导学生“悟学”，下面以Unit1 My name is Gina为例，谈谈自己教学中的体会和感悟，说说自己的教学实践。

二、“悟学”的策略

1.情境法引导“悟学”。

教学之初，用幻灯片呈现一个动漫人物介绍视频，如Bingo率先登场，给学生和老师一个问候：Hello， my name is Bingo. Nice to meet you. 然后，Jack和Yoyo“不期而遇”：Hello， My name is Jack. What is your name？ My name is Yoyo.再呈现两个人在公司门口见面的情境并彼此问候：Nice to meet you. Nice to meet you too.

通过这些情境的再现及对话的使用，启发学生从中感知见面时的问候语、自我介绍的语言及询问他人姓名的交际语言的使用，明确询问他人姓名用What is your name？ 自我介绍用My name is.../I am...及见面问好的方式等。

这个“悟”的环节，可以让学生合作讨论、交流，也可以先让学生彼此认识、相互介绍，开展pair work活动，让学生与四周的同伴进行交流，在运用中巩固所学知识，体现语言的交际性特点。

2.图片法，增大语言的实践量。

学习人称代词和物主代词的用法时，灌输教学与新课改相违背，改变灌输模式，而借助于图片，通过图片的谈论而体现英语的交际性特点，在语言实践中构建知识。

如呈现胡锦涛同志在十八大做报告、姚明灌篮动作的潇洒、刘翔在2004年奥运会上纵身一跃而刷新跳高历史记录的精彩等视频片段，展开问和答的对话。

A： What is his name？

B： His name is Hu Jintao/Yao Ming/Liu Xiang.

C： He is Hu Jintao/Yao Ming/Liu Xiang.

再呈现三个男孩Bob、Eric、Frank的照片，让学生根据上面的对话形式而展开三人小组的对话活动。在此基础上，引导学生观察、思考和总结：询问男孩名字时用 What is his name？ 回答时可以说He is.../His name is...

接下来，展示谢娜、巩俐、郑爽、孙俪等女明星的照片，让学生仿照上面的例子进行对话，引导学生注意人称变化。

这样，将语法知识的学习置于对话教学中，在运用中感悟，在感悟中运用，实现语言知识的自主构建、主动交际，体现“学以致用”。

3.歌诀法构建趣味学堂。

在语法知识人称代词、形容词性物主代词、be动词的用法的学习中，上述的交际运用、图片等的使用，凸显新课程标准的自主学习、主动学习、探究运用等理念，实现“悟学”的宗旨。

为了知识的强化和掌握，为了熟练运用和更准确地交际，教师引导学生使用歌诀法，可以收到事半功倍之效。

如人称代词的歌诀记忆法：I是我，you是你，男他he女她she，我们we，你们you，他们they，无生命的用it，句子中都是主语。

形容词性物主代词，也可以使用歌诀：我的my，你的your，男他的his，女她的her，its它的要记着，复数形式不能忘，我们的our，你们的your，他们都是复数是their。

此外，本单元的语法知识还有be动词的使用，对于be动词的使用，同样歌诀法也是行之有效的方法：我用is，你用are，is用于他她它，复数人称全部都用are。

歌诀法以其简单、明快、押韵等特点，备受学生喜欢，同时在英语学习中也有举足轻重的作用。

“悟学”是新课程标准赋予我们的重任，提出的更高要求，要求我们教学中走出灌输教学的态势，巧妙设计教学任务，精心选择教学方法方式，以激发学习兴趣、吸引学生的注意力为主，以培养学生勤学、贵思、善悟，发展学生的思维能力、全面提高综合能力为宗旨，实现“以学定教”、“以生为本”的课堂构建，凸显悟学张力，构建有效课堂，让课堂成为学生乐学、会学的乐园，成为学生奇思妙想、勤思善悟的平台，成为学生展现个性、放飞自我的蓝天。

参考文献：

[1]郑秋萍.初中英语“导学—自悟”教学模式分析[J].教师，2014（34）.

[2]门艳阳.让学生在英语课上奇思善悟——初中英语课堂教学有效性探析[J].读与写，2013（17）.