现代汉语语气副词研究综述

匡昕

摘 要： 本文以现代汉语副词小类语气副词为对象，从本体研究、组合研究、个案研究三个角度对三十年来语气副词的研究成果进行考察、综述，为现代汉语语法研究及对外汉语教学提供参考。

关键词： 语气副词 研究综述 本体 组合 个案

副词一直是现代汉语界研究的难点与重点之一，可以说是现代汉语词类系统中争议最多、分歧最大的一类，语气副词又是副词中比较特殊的一类。在句法分布上，语气副词不像其他副词总位于动词或形容词前，既可位于动词或形容词前，又可位于主语前，呈现相当大的灵活性。在搭配成分上，其他副词在静态短语层面就能组合，而语气副词则必须在动态句子层次才能组合。例如：

“他幸亏找到了路标。/幸亏他找到了路标。”

“他难道也会去北京？/难道他也会去北京？”

画线部分不能单独充当定语或状语，可以判定该组合不属于短语层面，属于句子，甚至语篇层面。另外，语气副词主要用于命题之外，表示说话人的主观态度，其语法意义和语法形式都与其他副词大为不同。

在对外汉语教学中，语气副词“倒、难道、毕竟、简直、反正”等都是重要语法点，是汉语学习的难点。《汉语水平等级标准与语法等级大纲》、《高等学校外国留学生汉语专业教学大纲》、《高等学校外国留学生汉语教学大纲（长期进修）》等都把一些语气副词列为语法项目。然而其教学效果并不尽如人意，汉语学习者常出现偏误，如“他学习一直很刻苦。昨天病了，倒坚持来上课。”“我们是很好的朋友，所以他以为我爱他。我竟不爱他。”“小张反反复复地给小王解释了老半天。小王还是不明白，小张毕竟没办法了。”等等。可见，实际教学中，汉语学习者运用语气副词组句组篇、成段表达时问题较多。

因此，为深入并开拓汉语本体研究，切实服务教学实践，对现代汉语语气副词进行研究综述是十分有必要的。

一、语气副词本体研究综述

（一）定义

关于语气副词的定义，学术界看法较统一：语气副词指表示对动作行为或所言内容情感态度的一类词，是为表达情感、语气而设立的一类副词。

（二）范围

在黎锦熙（1924），王力（1943），张志公（1959），胡裕树（1962），吕叔湘（1980），刘月华（1983），张静（1987），钱乃荣（1990）等学者对副词的论述与分类中，都涉及语气副词一类，但具体范围不一。李泉（1996）在《副词和副词的再分类》中对副词进行了全面、系统地整理与考察，总结出了665个常用副词，其中语气副词151个，为副词研究提供了基础与范围标准。杨荣祥（1999）在《现代汉语副词次类及其特征描写》中列出130项语气副词。另外，张谊生（2000）在副词分类系统中列出评注性副词（语气副词）158个。

（三）地位归属

对语气副词词类地位问题的认定，多数学者表现出一定程度的犹豫不决，甚至在不同时期论著中，将此类词归入不同类。如吕叔湘（1982）在《中国文法要略》中将“可、难道”等归入语气词，在《现代汉语八百词》中又将它们归入疑问副词。绝大多数学者倾向于将它们归入副词，称为语气副词或评注性副词（张谊生，2000）；也有人认为应归入助词（吕叔湘，1956，陈望道，1997）。吕叔湘（1956）认为，副词中“有些是限制一个动词或形容词的意义的，有些不是限制词的意义而是表达全句语气色彩的……把后者划入助词不是没有理由的”；同样有人认为此类词应归入语气词（吕叔湘，1982，文炼、胡附，2000）；还有人对这些词的词类归属问题避而不论，如朱德熙（1982）。

（四）分类

表达语气的副词意义空灵，因此，对语气副词进行分类的学者不多，分类依据差别很大。张谊生（2000）将语气副词称为“评注性副词”，根据其功用分为表传信与情态的副词：也许、根本等；表语气与口气的副词：难道、索性等。李梅（2001）根据词义结构将语气副词分成兼类词，即兼其他类词：并、也、才等；多义语气词：都、又、还；单义语气词：难道、反正、居然等。杨荣祥（1999）根据表达语气的不同将语气副词分为五小类：表肯定、强调语气：的确、果然；表委婉语气：难免、只好；表不定、推测语气：恐怕、也许；表疑问、反诘语气：难道、岂；表祈使语气：切、万万。

（五）特点与功能

至今很少有对语气副词特点的专门论述，但关于语气副词的特点，学术界看法比较单一，即表达说话者语气及主观态度，属于主观范畴；通常出现在句首或句中谓语前。近年来，张谊生另辟新径，将语气副词称为“评注性副词”，总结其特点为对相关命题或述题进行主观评注。由此，引出越来越多学者对语气副词功能的关注与研究。

大多数学者已认识到语气副词在语法意义和语法形式上的独特性：其他副词的根本功用是对谓词进行限制或修饰，属于短语、小句层面；而语气副词的功能多表现在表达语气、态度、评注观点方面，属于句法、篇章层面。由此，越来越多的学者开始基于语用层面研究语气副词。张谊生（2000）认为语气副词具有突出焦点、指明预设、限定指称的语用功能。齐沪扬（2003）认为语气副词是一种表示语气范畴的重要语法手段，在语气系统中的作用是表述性功能、评价性功能和强调性功能三方面。李杰（2005）指出语气副词的主要功能是充当状语，其语义角色是表述命题的外层情态，表示说话或行为主体的主观态度和情感，他借助封闭语料分述语气副词的信息功能、疑问功能、祈使功能和感叹功能。

综上，语气副词的定义、范围研究结论较为统一，而地位归属问题虽有争论，但影响不大；分类问题上，或少有涉及，或大致区别，还没有形成固定、公认的分类方法；至于语气副词的特点及功能，虽结论成果各有出入，但基本研究思路却十分统一，即由于语气副词意义空泛，因此，应该基于语用、语篇层面加以分析探讨。

二、有关语气副词的组合研究

组合研究可以分为跨类组合研究和同类组合研究。跨类组合研究，即研究类与类之间的组合关系，如“副词+名词/形容词/动词/数量名”结构、分布位置、某个格式的研究等；同类组合研究，即共现顺序研究、连用研究。

（一）句内搭配

李泉（2002）对各类副词进行句内搭配考察，指出在151个语气副词中，能修饰形容词的有96个，占63.58%；能修饰数量词的语气词占总数的13.25%；可移位的语气副词有75个，占语气副词总数的49.67%；可以单用的语气副词有32个，占总数的21.19%；语气副词一般不能带“地”。

（二）分布

对语气副词分布的研究主要有：段业辉（1995），李梅（2001），以黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》中的26个语气副词为考察对象，探讨语气副词在某些句型及四种句类中的分布情况。

（三）句内位置

语气副词在句中位置的研究观点比较统一，多数学者认为其位置灵活，多数双音节语气副词可以根据表达需要位于句中、句首或者句末。

（四）句内位序（共现顺序）

赖先刚（1994），张谊生（2000）认为语气副词同其他副词共现一句时，具有前置性特点，即除关联副词位置相对自由、灵活外，副词在共现时，语气副词一般必须位于最左边，即在其他副词之前。

（五）连用与合用

张谊生（2000）提出语气副词有连用、合用的现象。连用就是连续使用语气相关的语气副词，组成具有内在联系的篇段。合用指语气副词和连词交替使用，以衔接一组句子，组成相对完整的篇段，但未进行具体的考察分析。

对语气副词组合方面的研究虽涉及面较广，但均为定性结论，并没有数据的定量分析加以支持，缺乏普遍意义，可信度也不高。

三、语气副词的个案研究

语气副词在现代汉语界历来研究较少，但随着对外汉语教学的不断深入，教学实践中，汉语学习者出现偏误最多的词类之一就是副词，尤其是语气副词。因此，越来越多的专家学者针对易错词开展了个案研究。

高书贵（2000）《“毕竟”类语气副词与预设》通过对“毕竟”类语气副词在陈述句中的预设及与让转句之间逻辑语义关系的分析，提出并证明“毕竟”类词语具有隐性的语法功能，即表让步转折关系。张明莹（2000）《说“简直”》通过对带有“简直”的语言片断的语义结构关系，得出“简直”表确认语气的结论，归纳并总结了副词“简直”的基本用法及句型分布。马真（2001）《表加强否定语气的副词“并”和“又”——兼谈词语使用的语义背景》提出语气副词语义背景研究的重要性。王红（2001）《语气副词“都”的语义、语用分析》从语义、语用等方面对作为语气副词的“都”进行了探讨，指出“都”在句中的强调范围和强调重心，并进行了语用预设考察。孙薇（2002）《语气副词“可”的语用分析》考察了“可”字在不同作家中的出现频率，指出具有强调对比意义的“可”在句中的出现受地域限制，其功能是凸显话题和焦点。许娟（2002）《“其实”的语义和功能考察》在Halliday的“主位——述位”理论基础上对“其实”进行分析，指出“其实”在篇章衔接中的重要作用，并探讨了“其实”的人际功能和篇章功能。聂丹（2004）《语气副词“竟”及其教学》在相关句法结构、语义类型、语用规律等层面做了深入分析，提出了语气副词教学建议。杨亦鸣、徐以（2004）《副词“幸亏”的语义、语用分析——兼论汉语“幸亏”句相关话题的形成》对“幸亏”的语用前提进行考察，并探讨“幸亏”的位置及其意义和用法的相关性。吴中伟、傅传凤（2005）《“倒”字句的含义及教学》基于语用学理论分析探讨了“倒”的意义和表达功能。

总之，语气副词的复杂性造成了研究难度。目前，现代汉语界对语气副词的研究还不够深入、系统，多就其归属、单个语气副词表达的语气、语义等进行研究探讨，且或局限在单句、复句层面，或重在描写句中语气的强调与表达，未能揭示其真正的内涵及本质特征。随着西方语用、语篇理论的不断引入，越来越多的学者将语气副词研究从基于句型、语法意义的考察转到语义背景、语用含义、语篇衔接等层面的探讨，他们运用语用学、篇章语言学等相关理论考察分析语气副词的动态语气意义、篇章衔接功能等，得到了一些初步成果。但应该清醒地注意到：关于语气副词的语义背景、语篇衔接作用，目前研究成果还远远不够，还不能运用于教学实践之中。另外，对语气副词的个案研究涉及面较窄，大批对汉语学习者有难度的词语还没有进行探讨。因此，可以说将现代汉语语气副词放在语用、语篇理论框架中加以探讨和研究是具有深远前景的，且十分必要，是汉语语法问题的研究趋势所在。

参考文献：

[1]赖先刚.副词的连用问题[J].汉语学习，1994（2）.

[2]李泉.从分布上看副词的再分类[J].语言研究，2002（2）.

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[4]李梅.论现代汉语语气副词[J].内江师范学院学报，2001（5）.

[5]高书贵.“毕竟”类语气副词与预设[J].天津大学学报（社会科学版），2000（2）.

[6]吴中伟，傅传凤.“倒”字句的含义及教学[J].汉语学习，2005（4）.

[7]许娟.“其实”的语义和功能考察[J].暨南大学华文学院学报，2002（3）.

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[11]孙薇.语气副词“可”的语用分析[J].语言研究，2002年特刊.

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[13]王红.语气副词“都”的语义、语用分析[J].暨南大学华文学院学报，2001（2）.

[14]马真.表加强否定语气的副词“并”和“又”——兼谈词语使用的语义背景[J].世界汉语教学，2001（3）.

[15]张明莹.说“简直”[J].汉语学习，2000（1）.

本文得到北京高等学校“青年英才计划”项目（Beijing Higher Education Young Elite Teacher Project）项目资助，项目编号：YETP1249。