细微处着手，多方面积累

孙艳莲

作文是小学语文教学中一项十分重要的任务，教师对学生写作的指导直接影响到学生写作的质量。小学生受年龄的限制，使得他们的思维能力以及社会经验阅历比成年人有很大的不足，这就在一定程度上限制了学生写作能力的发展。教师应该认识到写作素材的重要性，开展写作素材专项训练，只有这样才能确实提高学生写作能力。

1.走进大自然──感受生活

大自然是世间万物的来源，可以带给学生写作灵感，学生只有亲自走进大自然，才能认识到世界万物的本源，体会到写作灵感，因此教师在教学过程中应该带领学生走进大自然，体验大自然旺盛的生命力，积累写作素材，扩展学生写作思路，下面对教师带领学生走进大自然提出以下几点建议：首先，教师应该合理安排时间带领学生走进大自然。例如，教师在布置与春天有关的写作内容时，可以组织一次春游活动。教师可以带领学生到附近的公园等娱乐场所，并且为了增加学生春游的趣味性，教师可以让学生准备风筝等活动工具，这样就会大大增加学生的活动兴趣。教师可以和同学在一起放风筝、观察公园内的花草，在活动中让学生尽情的释放自己的天性，使得他们真正的体会生活、感受生活。在活动中教师要注意让学生学会做笔记，学生可以把自己放风筝、观察花草的感受及时的记录下来，这样就为今后的写作积累了一定的素材。回到学校后，教师可以以《春游》为话题组织一次写作大赛，通过比赛的方式让学生写作，符合小学生的心理需求，写作就会更加真实。

2.丰富校园生活──积累素材

在现阶段小学教学过程中，学生有一半部分时间都在校园度过，因此校园生活的丰富程度将直接影响到学生写作素材的积累，为了增加学生的写作素材，就迫切需要教师采取一定措施来丰富学生的校园生活。教师可以在平时的生活和学习过程中对学生多多指导，让他们留心观察平时生活的细节，学会独立思考问题。教师可以在学校开展丰富多彩的活动，这样不但会增加丰富学生的校园生活，而且还会让学生对校园生活产生乐趣，使得他们乐于发现校园生活的美好。例如，教师可以根据班上的实际人数把同学分成若干个小组，然后让小组同学根据自身的实际情况选择合适的剧本进行表演，在表演过程中教师可以邀请学生的父母来参观自己孩子的表演作品，这样就会大大激发学生的表演兴趣，使他们用心参加表演活动。在演出结束后，每名学生必然会对本次艺术表演产生真实的感受，而教师就恰恰可以利用学生们这种心理让学生以“一次文艺活动”为话题写篇文章，这样学生写作起来必然会得心应手。

此外，教师在授课的过程中应该懂得随机应变，例如，在学生看书的时候突然飞进教室一只小鸟，小鸟在教室力叽叽喳喳，好像找不到了出口。这时学生必然会被小鸟深深吸引，教师不应该限制学生们观察小鸟，反而应该放任学生观看小鸟的一举一动。在小鸟飞走之后，教师可以要求学生立即写一篇作文，根据小学生的惯性思维，他们必然会把刚刚小鸟在教室里的动作神态描写的淋漓尽致，有的同学会侧重与观察小鸟的神态表情，而有的同学会想象小鸟的内心世界，有的同学会侧重描写小鸟飞行的样子……这样教师采用正确的方式引导学生观察周围生活，必然会大大增加学生校园生活的乐趣，为学生积累写作素材做好铺垫。

3.体验社会生活──提高修养

在对小学生进行作文训练时，教师可以组织学生进行社会实践活动，带领学生到校外参加公益活动，这样不但可以积累学生的写作素材，而且还能提高学生的思想道德修养。例如，教师可以带领同学们在周末进行义卖报纸的活动，在活动中学生会充分发挥自己的才能，锻炼自己的语言组织能力，增加他们的公益思想。再如，教师可以要求学生回家帮助父母做家务，这样学生在家里会帮助父母做一些力所能及的小事，得到父母的表扬，在做完家务以后，学生必然会对这次课外时间活动产生一些真实感受，有的学生会认识到父母的不易之处，使得他们在今后多帮助父母做一些家务;而有的学生会认为做家务太累了，但是看到父母脸上愉快的表情又觉得很自豪。教师可以根据学生们对课外活动时间的心理感受让学生进行写作。教师经常性的有组织的开展社会实践活动，学生的写作素材积累必然变得异常丰富，写作水平也势必会有很大的提高。

总而言之，小学作文是一项十分繁琐的教学内容，在教学过程中教师要于细微之处着手，带领学生走进大自然，从大自然中体会到万物生长的规律，从而产生最真实的写作情感。丰富校园文化生活，让学生从校园中积累大量的写作素材，多参加校外实践活动，提高学生修养，激发学生写作热情，提高学生的写作能力。

（作者单位：江苏盐城市实验小学）