立足实际 扎实推进 构建特色鲜明的校园文化

黄尧

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设为主要内容，以校园精神和文明为主要特征的、涵盖学校领导和教职工的一种群体文化。

学校是传承文明、传播文化的场所。然而，在日益物质化、功利化的今天，校园人文精神的失落、价值理念的式微，引起了许多有识之士的担忧。文化立校成为当今教育界的共识。校园文化具有“春风化雨，润物无声”的熏染作用。正如泰戈尔所说，“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻至完美”。近年来，在至善育人办学思想指导下，我们确定了基于学生个性和谐发展的艺体教育办学特色创建目标，并以创建工作为抓手，对如何在校园文化建设中体现学校办学特色，进行了认真的思考，并做了有益的探索。

一、坚持至善育人建设精神文化

1.确立办学思想

办学思想是学校自身的思想，是一定价值观念在学校办学、治校、育人目标的体现，是一定的教育思想与学校实际有机结合在办学目标上的反映，是国家教育方针在学校的具体化，是校长在一定教育思想支配下，融进自己和教职工群体对教育方针的理解，结合本校实际形成的、治校育人的办学指导思想。

党的十八大明确要求“把立德树人作为教育的根本任务”。教育的根本对象是人，根本任务是育人。学校立足自身实际，确立了至善育人的办学思想。在这一思想指导下，我们确定了艺体教育办学特色目标：创新至善管理，打造艺体教育特色学校;创设至善环境，展示特色鲜明校园文化;构建至善课堂，践行以生为本办学理念;实施至善德育，强化特色活动育人功能。

2.培育学校精神

学校精神是建立在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础上，在长期的教育教学过程中积淀下来的群体意识、思维活动和心理状态。它是学校文化的核心和集中体现，是学校的精髓和支柱。

在工作实践中，我们深深地感到，学校精神是一种理想和价值追求，是一所学校的凝聚力、生产力、创造力和生命力的源泉和动因，是学校师生的需求、理想、信念、情操、行为和道德水平高低的标志。它对学校的生存和发展具有巨大的影响力。所以，两年来，学校在办学特色创建工作中，努力培育和弘扬学校的五种精神——彼此成就的团队精神、与时俱进的创新精神、行胜于言的践行精神、勇挑重担的担当精神、学生为本的人文精神。

二、美化校园环境建设环境文化

苏霍姆林斯基说过，“要使学校的每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能”。为了达到“润物细无声”的教育效果，我们统筹规划学校环境布置，设立传统美德长廊，推介优秀儿童歌曲，展示学生优秀作品，从而让孩子们在日常活动中受到潜移默化的熏陶。

1.设立传统美德长廊

我们在教学楼过道两侧设立了中华民族传统美德长廊。每块展板以图文并茂的形式展示了《二十四孝》《弟子规》《三字经》等经典。朗朗上口的文字，使学生学习、领悟了中华民族的传统美德;而生动形象的绘画，以其特有的艺术感染力，强化了学生们对其内涵的深刻理解。

2.推介优秀儿童歌曲

优秀的儿童歌曲在孩子们成长的道路上发挥了重要的引领作用。它们以其欢快优美的旋律和昂扬向上的歌词激励了一代又一代儿童少年热爱生活，勤奋学习，不断进取。我们在教学楼与综合楼之间的三层连廊两侧墙壁上以喷绘的形式向学生推介了许多优秀儿童歌曲，包括《中国少年先锋队队歌》《让我们荡起双桨》《少年少年祖国的春天》等。孩子们看到后，往往会不由自主地唱起来。久而久之，在这些优秀歌曲的熏陶下，孩子们的艺术欣赏水平和思想境界都得到了显著的提升。

3.展示优秀学生作品

特色创建工作的大力推进，有效提高了学生的综合素质。孩子们书画水平的提高就是典型的例证。为了展示这些成果，强化学生的小主人意识，在美化校园环境时，我们适时展出众多优秀学生作品。在学校橱窗、楼道及走廊的两侧、各班教室里，我们都安排了专门的版块，展示学生自己创作的优秀书法、绘画作品。随处可见的优秀作品，激发了小作者们的自信心和自豪感，也使其他同学受到了艺术熏陶和思想教育。

三、开展多种活动建设行为文化

1.抓好教学活动

课堂教学是学生学习的主阵地。为了充分发挥这一主阵地的作用，有效打造至善课堂，我们做了两方面的工作：

一方面，打造师资队伍，努力提高艺体学科教师素质。我校八位艺体教师年龄都在40周岁以下。近年来，在学校的正确引导下，他们当中先后涌现出一位市级教坛新秀、三位县级骨干教师。重视提高基础学科教师素质。在开展跑操训练和海安花鼓排练等活动时，我们要求全体教师到场参加——他们不仅要组织学生，更要参加活动，为学生做出表率。这样双管齐下，有效提高了全体教师的综合素质。

另一方面，优化课堂教学，围绕《2014年南通市课堂教学改革指导意见》提出了“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课堂教学基本要求，学校引导全体教师尊重学生个性差异，探索创设以“尊重个性、和谐发展”为引领的理想课堂。在优化艺体学科课堂教学的同时，我们还要求基础学科教师根据教学需要，在课堂教学中适时引入艺体教学形式，有效实现了学科综合。这样，不仅创新了教学形式，活跃了课堂气氛，还实现了课堂教学效果的优化，促进了学生综合素质的提高。

2.开展课外活动

从2013年秋开始，我们依托少年宫，组织开展了丰富多彩的社团活动。我们分别组成了合唱团、舞蹈团、书画班、篮球队、排球队、象棋围棋班等，选派优秀专业教师担任指导老师，每周安排固定时间开展活动。社团活动的正常开展，促进了孩子个性特长的发展，有效培养了各类种子选手。在县小学生文艺汇演、学校艺术节、学校“六一”文艺汇演中，他们的精彩表演赢得了专家、领导和广大观众的广泛赞誉。

海安花鼓是海安的地方传统艺术形式，曾在国庆五十周年天安门广场文艺晚会上展演过。为了传承这一宝贵的历史文化，学校决定以特色创建为契机，创建“千人花鼓”品牌。我们请县歌舞团的专家为我们编排了动作，先由几位音乐老师进行分班教学，再利用大课间活动时间进行全校组合排练。经过近一年坚持不懈的努力，这项工作已初见成效。今年6月，在全县中小学特色活动展示中，孩子们整齐的动作、多变的队形、铿锵的鼓声和宏大的场面震撼了莅临现场观摩的领导、老师。

3.组织节庆活动

我们通过体育节、艺术节等专题活动及儿童节、国庆节等庆祝活动，把学校的节庆活动与艺体教育相结合，形成了富有特色的节庆文化。每年4月份，我们要举办校园体育节，活动内容包括广播操比赛、小篮球比赛、趣味运动会等。每年11月份，我们要举办校园艺术节，活动内容包括文艺汇演、独唱比赛、课本剧表演、优秀书画作品展览等。每年儿童节、国庆节，我们总要举行文艺汇演。这些活动，既展示了学生的个性特长，又丰富了大家的校园生活，更进一步展现了我校特色创建工作成果。

四、规范校园管理建设制度文化

学校制度文化是学校以现代教育理念为指导，以完善校园管理制度为基础，依法实施自主管理，促进学生、教师、学校协调和可持续发展的一套完整的制度体系。近年来，学校以至善育人办学思想为指导，大力建设学校制度文化，从而为办学特色创建工作提供了必要的制度保障。

1.加强制度建设

学校制度建设是一个长期的过程，是一个需要不断完善、不断创新的过程。一方面，时代的进步，学校的发展，使得一些原有的规章制度需要修改、完善。例如，在确定了艺体教育办学特色创建目标后，我们发现原有的《教职工奖励性绩效工资考核细则》对特色创建工作的考核力度不够，立即进行了修改和补充。另一方面，新的形势又要求我们制定新的制度。去年秋天，在县局统一布置下，学校制定了《海安经济开发区实验小学章程》，对学校管理机构的设置、校长及中层干部的权限以及教师、学生及家长的权利、义务作出了明确的阐述和规定。只有不断健全和完善学校管理制度，学校内部管理才能更加规范，才能更有利于学校的发展。

2.抓好制度落实

任何制度建立以后都必须认真落实、执行，才能体现制度的价值。否则，制度就是一纸空文，并且会造成混乱的局面。因此，我们十分重视各项规章制度的切实贯彻落实。例如，每年的教职工评优评先工作，我们都严格按照《海安经济开发区实验小学教职工评优评先规定》严格进行，坚决排除个人情感因素，坚持以实绩讲话。对制度的坚决执行，促进了至善育人办学思想的落实，有效调动了广大教师的工作热情，更好地促进了学校各项工作的开展。

两年来，学校校园文化建设，有力推动了办学特色创建工作，并取得了显著的成效：一方面，校园环境得到了进一步美化。校园内外、过道两侧、教室四周无不充满了浓郁的艺术气息，给人以赏心悦目之美感，更为学生带来艺术的享受与熏陶。另一方面，学校在各级各类团体或单项艺体类竞赛中取得了优异成绩：学校连续获得县小学跑操、排球赛奖项;获得县小学生手足双门球、运动会团体和县小学男子篮球赛奖。学生获奖更是硕果累累，在多项活动中获奖。

今后，我们将进一步加大办学特色创建工作力度，以更多样的活动形式来丰富学生校园生活，提升学生综合素养;以更精美的校园文化来美化校园内外环境，营造特色创建氛围。同时，深入开展市级课题“基于儿童个性和谐发展的艺体教育研究”工作，努力实现从实践向理论的提升。我们坚信，只要付出坚持不懈的努力，办学特色之花必将灿烂绽放。

（作者单位：江苏海安经济开发区实验小学）