走进图画书 亲近语言美

徐石洁

在实际教学中，我们常常会发现有许多孩子虽然在上小学之前父母就带着他们接触过许多图画书，或是在幼儿园里读过许多的绘本，但这些阅读多数还是针对单本绘本内容的阅读，它们大多缺乏系统阅读方法的指导。所以我们低段的小学语文老师就必然要承担起这样的教学任务，即让孩子学会阅读图画书，并爱上自主阅读。

一、了解图画书的组成

图画书的封面、环衬、扉页、故事内容（文字和图画）、封底组成了整本书的阅读内容。在教学中我们得让孩子了解阅读绘本不仅仅是去读其中的故事，其余的组成部分也是图画书阅读的乐趣所在。我们在教学中要引导孩子学会去关注封面、环衬、扉页和封底，这上面的图画也是整个故事的组成部分，不可简单地将其剥离。

封面：《风到哪里去了》封面上的月亮、群山、小鸟、房屋、雨点代表了世间万物；《爷爷一定有办法》封面中的爷爷牵着小孙子的手，小孙子此时的心情是怎样的……通过封面表现的情景来猜猜故事的主要内容。在封面中除了大大的书的名字，还会出现“图/文”的作者，还有译者和出版社。细心的小朋友还会发现，有些图画书的文字和图画作者还不一样呢！这样的诠释，能让更多的孩子去关注书的作者，也在一定意义上能激发孩子去发现不同国籍、不同作者的故事创作风格。

环衬：是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，我们要让孩子明白环衬中的这些图案和故事是息息相关的。如《花点点和鳞片片》的环衬是许多不同条纹和颜色的袜子，可以左右找寻配对的那只；《爷爷一定有办法》的环衬是那条神奇的毯子，上面布满了闪烁的星星。让孩子关注环衬中的图案，并让他们去发现图案中的秘密，他们在阅读中自能体会出作者的匠心独具和阅读的乐趣。

扉页和封底：扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字，还有一些相关的小图片。扉页不仅仅是通向正文故事的一扇门，它会告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。在阅读中我们更要引导孩子不可忽视封底。封底很有“看头”——大部分与封面相呼应，有的甚至需要与封面连在一起欣赏，有的则是故事的结尾与延续。如《神奇的蓝色水桶》中草地上遗留下来的充气鲸鱼、《失落的一角》中抬头期盼的一角等。

以上几个方面是孩子在阅读图画书时容易忽略的地方，而有了这方面系统的指导，孩子的阅读乐趣也就显得更丰富了。

二、发现故事内容的美

对于低年段的孩子来说，此时的他们对文字刚开始感兴趣，这样的阅读对识字的教学也是一个辅助手段。图画书中的文字大多朗朗上口，用最简洁的语言描述一个生动的故事。就拿《爷爷一定有办法》这本图画书来说，图画除了包含文字中呈现的故事外，还藏着小老鼠一家的故事。在阅读中通过让孩子寻找“约瑟的纽扣到底去哪里了呢？”，孩子们很快就发现了图画书的趣味。图画书更重要的是要让孩子学会看图。紧接着，出示第26页中的图画，“你在画面中还看到了什么？”孩子很快就能发现，原来约瑟还有一个妹妹，她放在后面的手里也拿着一块布料。这个时候，孩子浓厚的兴趣就被激发了，他们迫不及待地想要了解图画中藏着的这个小妹妹身上到底又发生了什么，她手中的布料又是怎么回事……此时让孩子再次走进图画书里，翻看图画找寻在妹妹身上发生的故事，他们就会跃跃欲试地告诉你他们的发现。

虽然文字给我们讲述的只有约瑟和爷爷的故事，但我们却从图画中读到了小老鼠的故事，读到了约瑟妹妹的故事。此时，孩子们就会更加认真地去读图，他们接着还会发现约瑟和小伙伴之间的关系，还有图画中的人物男人大多喜欢戴帽子、女人都会戴头巾，连那里的老鼠妈妈都戴着头巾等等。多有趣啊！孩子会不停地将书翻来翻去，不停地去寻找图画藏着的秘密，一本书能让孩子静心看上半天，他们脑子里充满了由图画而产生的各种各样的猜测和联想，这就是图画书的魅力。

图画书故事的美就在于语言和图画，作为指导者的我们要引导孩子去发现，擦亮他们的眼睛，让他们看到更多更有趣的内容，激发他们去想象，让他们乐于去表达，为他们打开一扇通往阅读之路的大门。

作者简介：江苏省镇江市中山路小学语文教师。