对小学健康教育的几点看法

杨德文

小学阶段开设健康教育课的目的是把卫生知识传授给学生，对培养学生良好的文明卫生习惯，发挥学生的主观能动性，增强自我保健能力，建立健康生活方式，保护和促进身心健康有重要作用。因此上好健康教育课对提高学生的综合素质具有十分重要的作用，让学生懂得怎样获得健康和保持健康，怎样让小学生爱上健康教育课，让课堂充满生机，下面我结合自己的教学情况谈谈自己的看法。

1.通俗形象化言语，联系实际，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学习动机中最为现实、最为活动的内涵，由于《健康教育》着重强调知识性、逻辑性，课文篇幅短、要求高。因此如果教师只是照本宣读，那么课文中所讲的健康知识学生就不容易掌握，我在教学中联系实际，引进事例，做到题材新颖、通俗易懂、喜闻乐见，生动活泼地将卫生知识传授给学生，学生有兴趣了，掌握就变得轻松了，记忆就深刻多了，如上课时我问学生：“有句话说得好，什么都有就是别有什么？”学生回答：“就是别有病。”在讲解有关牙齿方面的卫生知识时，我会说：“牙疼不是痛，疼起来要人命。”安排少年儿童喜闻乐见的儿歌、绕口令，谜语、小诗等，以故事形式呈现充分挖掘教材内涵，激发学生学习兴趣。例如，学习《学生保护自己》这一课时，联系低年级儿童常遇到的事情，如“怎样和陌生人对话”、“怎样玩玩具”、“遇到危险向谁求助”，同时让学生知道“保护自己”不等于“冷漠无情”，不能以“保护自己”为名，丢弃“乐于助人”、“助人为乐”的优良品质，我采用儿歌、朗（背）选择、示范等方式引入大量生活中的事件讲解，学生学得专心、认真，懂得保护自己需要机智与聪明，需要用科学方法对待周围人和事。联系生活实际讲清道理并以身作则，如讲解烟酒对人的危害这一课时，介绍烟酒危害的事例，希望少年儿童在认清道理的基础上自觉戒烟、戒酒，维护自己身体健康。实实在在的事例对学生触动很深，学生被深深吸引住了，教学效果也就达到了，同时，教师、家长在学生面前起表率作用，尽快戒酒、戒烟。

教师首先应该了解该地区内部自然和社会环境条件下小学生的背景和卫生条件，最大限度地增强以学生为中心的学校、家庭和社区的联系，使学生将学到的健康知识应用于实践、服务于社会，以增强全民族的体质。

2.根据学生不同年龄选择不同授课形式

2.1对低年级学生（小学一、二年级），教授健康知识时应带领学生熟读课文，然后用简洁易懂的语言讲述该课内容和应掌握的知识要点，并根据知识要点讲解卫生保健原理，使学生明白为什么要这样做。在此基础上，提出相应的卫生要求和保健措施。

2.2对于三、四年级学生，授课时应以教材内容为基础，结合学生正处于卫生习惯养成的关键时期，适度加强健康意识、健康行为教育，促使学生了解卫生保健知识的同时，明确自己应怎样遵守公共卫生规定，应如何做好自我保健，使自己在学生时期健康成长。

2.3对高年级学生（小学五、六年级学生），授课时应根据课文内容的要求，重点讲授相关人体解剖、生理与临床发病机理知识，提高学生知识、思维与参与能力，自觉做好自我保健和集体防病工作。如讲授《肥胖》这一课时，首先把青少年肥胖的危害性讲清楚，再把肥胖的发生原因向学生讲述清楚，使学生明白肥胖是因为饮食营养不平衡，造成体内某些营养物质过剩，以脂肪形式在体内堆积。在此基础上，讲述预防肥胖的方法是注意饮食多样化和加强体质锻炼，并提出如何养成良好的饮食习惯和加强体质煅炼的具体要求，让学生在日常生活中自觉做好，从而达到预防肥胖的目的。

3.健康教育形式多样化

在平时教学中，我们既要有相应的内容传授，又要有适当的课堂讨论，更要有课外延伸。学校应充分利用广播、班会、宣传栏、校报、征文、知识竞赛等形式向学生宣传不同内容的健康保健知识，通过各种生动活泼的形式吸引学生参加健康教育活动。不仅需要校内教育，还需要校外、社区、家庭的支持，通过邀请校外医疗机构开展知识讲座，召开家长会等，形成良好的健康教育氛围，让学生在这样的环境中受到潜移默化的影响，从而建立自我保健意识，养成良好保健习惯，最终达到“教育一个孩子，转变一个家庭，影响一个社会”的功能，形成全社会都关心青少年学生身心健康成长的“大健康教育”环境。

通过丰富多彩的学生活动进行健康教育，是促使中学生掌握健康保健知识，形成健康行为的有利措施。我们不定期地对学生进行健康保健宣传活动，举办卫生救护演习、健康保健知识图片展、健康保健知识竞赛、环境污染实地考察和环保知识征文比赛、溺水、地震、火灾自救模拟演习等活动，让学生在生动有趣的活动中受到深刻的健康保健与安全自救教育，取得一定成效。

4.教师要尽力为学生创造安全的、满意的和愉快的生活和学习环境

教师要从物质环境和心理环境两方面着手创建。教师在物质环境的创建上一定要基于安全前提，根据各阶段健康教育需要选择内容。健康教育教学手段很多，要灵活选用，如故事、投影、表演等，教师还可积极开发健康教育的教学课件、教学图文资料、音像制品等教学资源，以增强健康教育实施效果。如对小学5～6年级学生进行容易引起食物中毒的常见食品教育时，教师可以将发芽土豆、不熟扁豆和豆浆、毒蘑菇、新鲜黄花菜、河豚等实物或相关图片音像资料挑选进课堂，以增强教学效果等。教师在心理环境的创建上，一要在班级内建立良好师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境。建立良好的师生关系，教师一定要热爱学生、尊重学生，并且积极进行师生互动。二要引导学生建立良好的同伴关系，形成融洽、和谐的环境。

健康是一个广泛的概念，世界卫生组织提出：“健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完美状态。”它涉及生活的方方面面，学校健康教育体现在教育过程的各个环节中，教师要把它和其他相应学科，如心理健康教育、安全教育等结合起来，形成课程整合观，促进学生健康发展。