多媒体在幼儿园教学活动中的应用

李欣欣

摘 要： 由于人类科学技术不断发展，同时也为教育教学活动的创新带来机遇。因为幼儿园教育的对象是3至6岁的儿童，他们的年龄小，思维处于具体形象思维阶段，注意力不易集中易分散。多媒体教学突破以往幼儿被动学的教学模式，通过各种形象吸引幼儿主动学习，在活动中锻炼幼儿动脑、动手、动口的能力，吸引幼儿积极主动地投入教学活动，进而获得全面发展。

关键词： 多媒体 幼儿教育 教学应用

当今的社会已经步入知识经济时代，培养新形势下的高素质人才已经成为大家的关注。由于人类科学技术不断地发展，同时也为教育教学活动的创新带来机遇。因为幼儿园教育的对象是3至6岁的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛。他们的知识经验贫乏，思维处于具体形象思维阶段，注意力不易集中易分散，因此幼儿需要在特定的生活情境中通过多种感官参与活动。而多媒体教学，是将图像、文字、视频、音频等多种形式有机地整合。多媒体教学突破以往幼儿被动学的教学模式，通过各种形象吸引幼儿主动学习，在活动中锻炼幼儿动脑、动手、动口的能力，吸引幼儿积极主动地投入教学活动中，进而获得全面发展。

一、多媒体教学激发幼儿兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿好奇心强，对新生事物有天生的亲近感，多媒体软件往往以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音乐吸引幼儿，自然地增强教学魅力，激发幼儿的学习兴趣，大大优化教学环境。

“组织活动应根据不同的教育内容……积极发挥幼儿感官的作用……”幼儿掌握知识往往从形象思维开始，多媒体教学使抽象的事物形象化，把整体构成的事物分解，使许多只能意会不可言传的东西具体化，这一切都在激发幼儿的学习热情和兴趣，并通过高精度显示声像效果逼真动人的动画画面，充分调动幼儿视、听、说多种感官，提高幼儿的学习积极性、主动性、创造性。如大班儿歌《红绿灯》，运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时在操作的过程中让幼儿看到交通事故发生的场面，并了解故事发生的原因、知道红绿灯的重要性、明确遵守交通规则的重要性。在这种教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看到的情景告诉大家。延伸活动通过游戏红绿灯加深幼儿对于遵守交通规则重要性的认识和体会。

二、多媒体教学渲染活动气氛，启迪幼儿思维

幼儿的思维离不开具体事物形象性特点，而多媒体能以静化动，化虚为实，化抽象为形象，将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体显现在幼儿面前，使幼儿身临其境地直接感受，切身体验，从而更好地理解掌握。

如数学活动“认识梯形”，让幼儿认识了梯形后，提问：“梯形真调皮，它会变成大小不同模样出现在不同的物品当中，小朋友们想不想看一看什么样的物品当中藏着梯形呢？”这一问题立即激起幼儿的兴趣，接着利用课件出示不同的物品，让幼儿知道生活中梯形可以制造很多物品。进一步启发幼儿思考：“小朋友们动脑筋想一想，有什么办法可以让正方形和长方形变成梯形呢？”然后引导幼儿观察、想象，让幼儿动手操作，从不同的角度、使用不同的方法探索，从而拓宽幼儿解决问题的思路，提高幼儿解决问题的能力。最后，利用动画将四边形切割和填补成梯形，让幼儿试着做一做。此次活动让幼儿从被动到主动，充分发挥其主观能动性，同时还拓展幼儿思维空间，让幼儿真正成为活动的主人。

三、多媒体教学能优化教学活动

首先，在科学领域中数的分解和组成，如果仅仅靠教师一张嘴或一幅图片，显得比较枯燥，幼儿不能较好地集中注意力。运用多媒体教学就不同，利用其声像、动画相结合的特点，辅以情节开展活动，能调动幼儿参与活动的积极性，进而增强活动效果。

例如幼儿在教学数字6的组成时，以闯关游戏的形式吸引幼儿。第一关出示动画大海，提问：大海里会有什么动物呢？幼儿扩散思维，大胆回答的时候提示幼儿完整回答问题。运用课件展示三个透明的玻璃鱼缸，其中两个鱼缸里有鱼，一个鱼缸里是1条鱼，另一个鱼缸里是5条鱼，两个鱼缸里的鱼儿正在欢快地游来游去，第三个鱼缸是空的，接着两个鱼缸里的鱼同时倒入那个空的鱼缸，使幼儿清楚地看到是把两部分合并起来鱼的总数，这时通过屏幕出现加法算式，并且根据每个鱼缸里不同的鱼的条数。同时还配有悦耳动听的声音，做到数形结合，声情并茂。在不断的闯关游戏中，结合图像、声音和动画等形式，充分调动幼儿参与活动的积极性。幼儿在一个又一个的情节中掌握数的组成，同时多媒体课件的应用引起幼儿的共鸣，从而极大增强教学效果。

其次，在艺术领域活动中，充分利用多媒体突破教学难点，吸引幼儿在丰富有趣的画面和音效中获得美的感受，激发幼儿的创作欲望。例如：大班绘画《螃蟹》，运用多媒体技术后，不但没有教师示范背对会挡住部分幼儿视线的问题，同时也解决示范存在的图像小、速度慢、涂色费时等现象，幼儿不但看得清楚听得仔细，而且如果幼儿有疑问，则可以再次演示。传统的示范讲解一般需要8至10分钟，而用多媒体辅助教学，时间可以缩短到5分钟左右，从而使幼儿有更多的创作时间。在音乐活动中，把枯燥的图谱和歌词，以形象、有趣的画面展示出来，让幼儿在一个又一个的游戏中体验和感受音乐的无穷魅力，为幼儿表演歌曲和创编歌词动作等提供有效信息。如在音乐活动《狮王进行曲》中幼儿先整体欣赏音乐，感受音乐所要表现的动物会是什么？接着欣赏第二段音乐时辅以故事和图片的形式，让幼儿观察、模仿、表演狮王神奇走路的样子。引导幼儿想象狮王来到森林里，为了展示它的威风会用什么方法呢？幼儿模仿表演狮子吼叫，然后欣赏狮子吼叫的视频，激发幼儿的表演兴趣。最后狮王得意极了，边走边唱，让我们来听听它唱了什么？幼儿欣赏第三段音乐，带着问题欣赏音乐能集中幼儿的注意力。最后小动物和狮王随音乐做起游戏，幼儿在音乐表演中意犹未尽。音乐欣赏活动突破以往教师讲、幼儿听录音机的单一和枯燥，让幼儿在丰富有趣的故事情节、形象的图片和音效等多媒体课件中理解音乐，感受乐曲的雄壮，享受音乐活动的快乐，调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性。

总之，利用多媒体可以增强幼儿园教学活动的直观形象性与趣味性，提高幼儿参与活动的主动性与积极性。在以后的教学活动中要掌握多媒体技术，更新观念，优化自己的知识结构，提高业务水平，将多媒体技术运用到教育实践中，使多媒体教学软件真正起到辅助的作用，在教学活动中发挥巨大的作用。

参考文献：

[1]幼儿园多媒体课件设计与制作基础.