浅析中职德育政治课教学

荔婷

摘 要： 中职德育政治课是中职学校一门重要的基础学科，但是由于重视程度等主客观原因，中职学校德育政治课教学中存在很多缺陷，在教学中应对中职德育政治课加以优化。

关键词： 中职德育政治 情境创设 和谐师生关系

中职德育政治是中职各门学科中的基础学科，在育人方面具有重要功能。但是，目前中职德育政治课教学却面临很多困难。要提高这门学科的教学质量，摆脱目前的困境，就需要对中职德育政治教学进行优化。

一、认识中职教学中德育政治课的重要性

由于国家重视程度的提高，我国中职教育有了很大发展。把我国的劳动力压力转化为劳动力资源优势，为经济社会发展培养了重要的技能型人才。为了进一步促进职业教育的发展，提高职业学校学生的素质，必须认识到中职德育课教育的重要性。

二、中职学校德育政治课教学中的缺陷

（一）职业学校学生素质的落差。

中职学校学生被认为是初中阶段由于基础知识薄弱及其他原因而被普通高中排挤在外的学生。导致这些学生学习兴趣不浓厚，加之社会上一些不切实际的舆论压力，让他们心理上产生失落感和自卑感，对自己的学习和生活缺乏自信心。除此之外，部分学生没有把精力放在学习上，有的学生甚至在外界诱惑下沉迷于各种辅业，从而无暇顾及学习。

（二）德育政治课在中职学校重视程度不够且教学中重知识轻道德教育。

由于职业教育的培养目标，中职教育重专业性、实用性，在课程设置上重专业课轻基础课、重技能训练轻理论研究，忽视了学生道德品质和个人修养的培养。

中职德育政治课教学中比较重视知识传授，而轻视道德教育及世界观、人生观、价值观的教育。这样单一的教学手段打造出了“模子式”的学生，自我个性无法展示，学生自身潜在的想象力和创造力被扼杀，学校培养高素质人才目标的实现受到影响。

（三）中职学校德育课教学模式缺乏实效性。

随着职业教育的发展，职业教育理念随之发生新的变化，对中职德育提出了新的要求。然而，中职学校德育课教学效果并不是十分理想，学生德育课学习的积极性、主动性不强，兴趣不浓，在这种教学环境里，学生没有获得应有的成长和发展。那么，如何解决中职德育课中出现的问题，优化中职德育课教学，我认为可以从以下方面着手。

三、中职德育政治课的优化策略

（一）中职学校教学管理过程中，加强对德育政治课的重视及政治教师自身素质和能力的提高。

随着国家对职业学校的重视，实施了很多发展职业教育的措施，给职业学校带来了很大的发展机遇。与此同时，中职院校应该认识到德育课的重要性。

社会发展瞬息万变，学校教育需紧跟时代步伐。新时期教师要提高综合素质，无论是在科学文化素养、业务能力上，还是自身的身心审美素质方面，都应有严格的要求。德育教师要有敏锐的感官适应时代的变化形势，只有这样，学生在前进中才不会迷失方向。

（二）建立融洽和谐的师生关系。

1.在中职德育政治教学中，积极进行师生互换，把课堂交给学生，体现学生的主体地位，使课堂教学活动转变成双边型活动模式，能达到良好的教学效果。学生应转变当观众和听众的观念，担当课堂教学的主角，才能进行自主学习。

2.有些政治老师重视用自己渊博的知识征服学生，但是这种方式缺乏生命力，使师生之间产生距离感，学生很容易在情感上形成抵触情绪。老师不能把自己的情感当做“奢侈品”，而要用对学生真挚的爱滋润学生的心灵。这样既能充分展示老师的人格魅力，又能和学生成为“良师益友”和他们进行良性的情感交流，为教学奠定坚实的感情基础。

（三）中职政治教学的有效优化。

1.课堂教学中教师意境的创设。有一个精彩有趣的良好开端，调动学生的学习情绪和动机，学生就会很快融入到课堂教学中。用教学情境触动学生的心灵，能激发他们的学习兴趣。

（1）课外情境创设。课外情境创设增加了学生对时事政治和社会的关注度。首先，我校学生食堂安装了有线电视，中午、晚上学生可利用就餐时间关注新闻；其次，每个班都配有多媒体设备，可以在课余时间为学生搜索一些有可读性的热点问题。这种课外情境创设不需要教师直接参与，不仅会让学生养成良好的学习习惯，而且能提高学生的学习效率。

（2）故事引入，以趣入境。用学生乐于接受的形式，在导入新课时灵活运用，能够衬托课题，从而吸引学生的注意力，激发他们的创新思维，使他们在活跃、轻松的课堂情境中得到感染。同时，可以组织学生感兴趣的其他活动，使学生在活动中增长知识增强能力，感受快乐，培养参与意识，推动教学工作的顺利进行。

（3）问题情境的创设。在教学过程中，教师创设问题情境，精心设计问题，引发他们的思考，从而拨动学生的心弦，激起他们的好奇心。在情境中提出有针对性和新颖性的问题，让他们在发现问题的快乐中解决问题，培养学生理解分析问题的能力，使师生在融洽的课堂情境中高效完成教学任务。

2.教学语言艺术在德育政治课堂中的运用。中职政治教师要使课堂生动而有趣，就必须在教学语言上下工夫：

（1）孔子提出“不愤不启，不悱不发”的启发性教学法。运用启发式的教学语言，使学生在教师引导下层层递进思考、解疑，自主掌握知识。

（2）生动、幽默性语言的运用。教师可以通过丰富多彩的语言，营造温馨和谐的教学氛围，使师生在感情上引起共鸣，陶冶情操，升华思想，并使学生在课堂上享受快乐，得到满足。学生和老师在情感交流中让课堂变得活跃，学生大胆发表见解。但是，教师要注意引导，否则学生常常会沉浸于这种活跃的气氛中，反而忽略了课堂本身的任务。

（四）现代教学手段在德育政治课堂中的运用。

科技进步带来了教育技术的不断发展，现代教学手段普遍被运用到教学过程中，使教学内容形象具体生动活泼地展现出来，打破了教学活动时间和空间上的制约，真正做到了“国事、家事、天下事，事事关心”。现代化教学手段的运用，给学生提供了一座知识的宝库，拓宽了他们的知识视野。

总之，中职德育政治课教学的不断优化并非一朝一夕之事，需要我们共同不懈的努力，形成在社会重视，在学校中创新，在教师中转变，在学生中渗透的趋势，只有这样才能调动学生的积极性，从而实现优化德育政治课教学的目标。

参考文献：

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[2]牟敦然.运用启发式教学方法—串讲[J].湖北大学学报（哲学社会科学版）：1980（03）.

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