漫谈中学体育教学中的美育

田丽秋

体育与美育密切相关，通过体育这一特殊的教育手段，有目的地、潜移默化地对学生进行美育教育，提高学生在体育运动中感受美、表现美和创造美的能力，使学生更好地掌握体育运动中的知识及技能技巧，使学生身心得到全面发展。

爱美是人的天性，那么美在何处？怎样鉴定美呢？尤其对于正处在身体成长时期的青少年来说，如何正确地引导他们爱美、追求美，形成正确的审美观，可谓是美育的首要问题，也是摆在每位体育老师面前的重要任务，如何在教学中对学生进行美育呢？在教学中，应从以下几方面入手。

1.讲述人体美，引发学生对自身的情感体验

人们用审美的眼光看待自然，看待社会，看待生活，同样用审美的眼光看待自己的身体，评价自己的身体，因为人体美在社会美中占有极其重要的位置。所谓人体美，即人的外形美，外形美又多指身材相貌美，真正的外形美必须是健康的，均称的，充满活力的，否则就失去了意义和光彩。我们看到的受世人尊崇和高度赞赏的运动员，健康、匀称、完美、安详而又庄重；爱与美之神维纳斯身段优美，丰润柔和……正是人体阴柔之和，阳刚之美的典范和具有永久魅力的原因之所在。同样体操运动员之所以能给人一种力的鼓舞和美的享受，是因为体操这种富有艺术美的人体运动，将美富于健中，健与美高度融合，从而造就出优美体形。尤其是运动员那结实的肌肉，强壮的体格，明显的曲线，把人体和和谐的韵味及人类青春的活力，表现得尽善尽美，这也是其迷人和令人追求的一个原因。在列举事例的基础上，再采取真观的教学手段，深化学生对人体美的感觉。如：组织学生观看健美体操、花样滑冰、舞蹈等。总之，采取一些行之有效的方法，激发学生对体育运动中人体美的审美情趣。

2.结合教学，感受美学知识，培养学生对美的理解和追求

对于教育者来说，其更主要的任务是指导学生在具有美的情趣的基础上，提高自身美的素质。青少年时期是身心逐渐趋于完善的关键时期。作为体育教育的重要内容，体操除了具有对人体机能、素质、形态方面的良好作用而外，还具有丰富的美的内容，故有较高而广泛的美育价值。例如：在一次集中队例训练前，我做了一个小小的调查研究，我问学生队列练习是否喜欢？为什么？多数学生表示，“队列练习枯燥无味，到头来不过是稍息、立正、看齐等，没有什么新内容，感觉不到什么乐趣，更谈不上有美的感觉”。对此，我做了认真分析和学生座谈，找到无兴趣练习的原因，如果从美的感受角度说，则主要的是他们在此练习中从未有过美的体验，或者说还没有任何人、任何动作经得住美这把尺子的衡量。对此，我首先向他们描述两幅画面，一是出现在街头驼背伸颈、步履蹒跚的那些年轻人，另一幅是我国陆海空三军仪仗队在天安门广场表演的画面，同样是行走，你喜欢哪个画面？为什么？大家经过思考都说，还是后一个画面好，说它好主要是表现出了中华儿女的骨气和英姿，是国威民族之魂的充分体现，我们的心灵因此受到了震撼，为祖国骄傲和自豪，至于前者，应感到耻辱。至此，学生的认识，表现出了他们对美的感受和较好的理解，这时再开始严格的训练，纠正错误动作、端正身体状态方面的不足，并采取一些适当的形体训练手段，一个动作一个动作地学，努力做到掌握每一个动作，表现出最好的状态与精神，体验一种美感。正是为了使学生进入这美的境界，经过半学期的训练，效果是很明显的，尤其通过队举比赛，大家都深有感触地说，队举练习看起来简单，其实不然，不仅锻炼了身体和意志，塑造了良好体态，还使我们体验到了美，更进一步理解了队举练习中美的价值。通过训练，再加之美育的诱导，现在学生不单是在课上仪表大方、端正，富有年轻人的风度，课后活动他们也注意自己的举止文雅。

另外，在双杠等项目的教学中，注意有针对性地传授美的基础知识，培养学生鉴赏美、表现美的能力。比如通常学生在做支撑摆动练习时容易出现屈腿、勾脚尖的毛病，这种动作状态方面的不足，如何矫正效果更好？通过该动作正误对比，阐明道理之后，学生懂了腿伸直、蹦脚面是为了使动线条更清晰，并且是为了在运动中使身体的比例到达或接近黄金律以增加美感。学生在理解的基础上练习，表现得更加主动、积极，并能洗耳恭听大家的评论，取长补短、相互学习，因此姿态上的不足克服了。此时不仅达到了动作上的完美，而且对姿态美的感受更加丰富，更加深刻，这正是美的力量。

3.为人师表，用自身美的因素影响学生

教师的表率作用很重要，连同一言一行都会对学生的思想意识产生影响，因此，体育教师应有高度的事业心和责任感，脚踏实地，勤勤恳恳，不计个人得失，一心一意扑在工作上，对学生的德智体美劳全面负责，在教学工作中不用粗俗的语言，不做散漫的作风，保持良好的教容、教态等。通过这些引发学生感情上的共鸣，使他们心灵净化，进而变得更高尚、更充实、更美好。

总而言之，体育教学中的美育内容丰富多彩，教师在教学过程中应有意识地进行美育教育，这样才有利于学生的全面发展。