提高农村小学教师整体素质之我见

李伟龙

《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。”目前，农村小学教师的素质不能很好地适应素质教育的需求。如何加强教师队伍建设，提高农村小学教师的整体素质呢？我谈谈看法。

一、加强师德建设，提高教师的政治素质

教师队伍建设是学校管理的重要组成部分。重视强化教师队伍管理，规范教师从教行为，引导广大教师强化师德修养，提高专业水平和教育教学能力，促进教师队伍整体素质的提高。

1.加强领导班子建设，充分发挥示范作用。

教育要发展，班子是关键。一个好的领导班子是办好一所学校的前提和保证。学校领导班子应带头学习，通过学习使班子成员更新思想观念、改进工作方法，牢固树立为学生、为教师服务的思想；领导班子团结协作、勤政务实、爱岗敬业、以身作则、开拓进取，在各方面成为全体教职工学习的榜样，要求教师做到的自己首先要做到，要求教师做好的自己首先要做好。切实为实施学校各方面的管理，提高教育教学质量发挥领导班子的坚实和促进作用。

2.重视队伍建设，提升政治思想水平。

学校应当坚持“以人为本”的教育理念，以师德建设为重点，以教育理念的现代化、教师专业发展和全面提高教育教学质量为核心；着眼优化管理，着力提高素质，不断增强教师队伍的生机与活力。一方面是学校要认真加强教师政治思想学习，组织教师学习《教师职业道德行为规范》、《教师法》、《教育法》、《义务教育法》等教育教学法律法规，不断提高教师教育政策法规的理论知识水平，确保教师依法治校、治教的水平。另一方面学校通过开展师德建设活动，使教师的职业理想和职业信念进一步坚定，职业道德更加规范，敬业精神与责任意识得到强化，提高师德水平。

二、树立学习理念，提高教师的业务素质

在农村中由于种种原因，主动学习的老师不多，学习氛围不浓，教师的专业素质整体不高。教育家马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅老师的不学无术。”可见，教师的知识水平对于教书育人是多么重要。我们常说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”如今，“一桶水”已远远不能满足日新月异的时代要求和学生发展的需求。一位好的老师不但要掌握本学科的基础理论和专业知识，还要具备多方面的知识和技能。这就要求老师树立终身学习理念，不断提高自身业务素质。学校在教师的学习成长过程中要做好三方面工作。

1.重视学习，转变观念。

学校通过组织教师认真学习现代教育理论和教育刊物中的真实案例，学习当前的教研动态，探索教育教学的方法；组织教师参加各级各类的培训与学习；坚持让老师多走出去参观学习、听课教研。不断促使教师转变教育观念、教学观和学生观等，不断提高教师现代教育理论水平和业务知识水平，让教师更好地为教育教学工作服务。

2.课题引领，营造氛围。

以课题研究促进教师的个人成长，在校园中营造教学研究的氛围，提升教师专业水平。省教育科学“十二”规划《农村小学生命教育实践初探》、《现代信息技术与学科教学整合的研究》在我校的实施过程中，教师以理论学习为先导，以教育实践为重点。立足于课堂，将课题与各门学科有效整合，不断积累经验。在课题研究中形成了自己的特色，提高了自己，用艰辛的付出换回了丰硕成果，在学校中形成了人人参与研究的氛围并不断提高教师的业务水平。

3.培养自学，持续发展。

自我学习是教师持续发展的基础。只有将外在的压力变成内心自我学习的需求，教师才能更主动学习，把学习当成一种习惯。从学校的“要我学”变成教师自身的“我要学”，从个人阅读教育杂志的“小打小闹”到集体钻研教育理论专著的“兴师动众”。强化了教师的学习能力，进一步构建了教师终身学习体系。

三、开展文娱活动，提高教师的心理素质

教师的身心健康是做好教育教学工作的保证。学校尽可能地为教师创造宽松、愉快的环境，教育学生尊敬老师、文明有礼，在学校内形成尊师重教的风气。例如：每年教师节前举行感恩老师的动员报告；让学生在教师节这一天送上自己制作的小贺卡；遇到老师主动问好；定期开展文娱活动让教师在紧张的教学工作中得到轻松，调节身心；元旦组织教师卡拉OK比赛；庆祝三月八日妇女节活动，等等。丰富教师的文娱生活，陶冶教师的情操，让教师的身心健康发展，不断提高教师的身体健康水平、心理素质和文化素质。

四、强化人本管理，提高教师的综合素质

学校的管理是人的管理。只有坚持以人为本，充分发挥教师群体的主动性和创造性才能提高教师的综合素质，促进学校发展。学校应当建立高效的运行机制，激活个体，使学校每个成员不断成长。

1.建立共同的奋斗目标。

共同的奋斗目标能够激发学校全体教职工强大的力量。这种对事业的共同追求和强烈的使命感把教师凝聚在一起，成为克服困难、克服短期行为的动力。学校应当引导教师参与学校发展规划的制订，明确学校的发展目标，让教师的脑中呈现出具体图景，这样他们才会产生实现愿景的激情。如我们学校确定中远期的办学目标是“把学校办成一所学生快乐成长、全面发展的现代农村小学”。近期目标是制订学校的五年发展规划，在这五年中每一年又确定了一个或几个小目标，每个小目标有分工也有合作，全体教职工一起团结协作才能把工作完成。

2.制定公平的管理制度。

美国心理学家约翰·斯塔希·亚当斯（John Stacey Adams）的公平理论认为：人们总是要把自己的努力和所得的报酬与另一个和自己条件相近的人的努力与报酬进行比较，如果一方比值大于另一方，就会产生不公平感，这种不公平感会影响人际关系，导致员工消极怠工，不思进取。因此，学校的管理制度应当坚持公平原则，做到不偏不倚。特别是教师敏感的职称评定、评优评先、绩效考核等工作要做到没有亲疏、厚薄之分，过程规范、阳光，公示出去能让老师们信服。充分激发教职工的工作热情，形成和谐、积极进取的氛围。

3.发挥教师的主人翁精神

我们要求学校的老师爱校如家，就应该让教师成为学校的主人。学校的重大决策都要积极地鼓励教师参与，多听取教师的意见，充分发挥他们的聪明才智。对于老师提出的各方面正当的需求，学校都应尽量满足。正因为发挥了教师的主人翁精神，才使教师感到管理者对自己尊重和信任，认识到自己的价值和作用，增强广大教职工的认同感。

4.赏识学校的每个教师。

心理学家威廉姆·杰尔士说：“人性最深切的需求就是渴望别人的赞赏。”在学校管理中不能仅仅依靠制度约束，用赏识和鼓励，通过正面肯定每个人身上的闪光点更能够激发教师的工作热情。一位教师在管理班级中有自己的成功做法，在教职工会议上我们请他把自己的经验与大家分享，在得到大家的热烈的掌声后他的工作热情更高涨，更好地带动了其他老师。

总之，只有高素质的教师队伍，才能更好地促进农村小学教育工作的开展，只有具备学习精神、不断进取的教师，才能更好地引导、教育广大农村学子。因此，学校应做好教师的政治思想工作，树立责任感，调动积极性，提高综合素质。

参考文献：

[1]打造高绩效团队.中国电力出版社，2013.1，1.

[2]有效学校.辽宁师范大学出版社，2006.6，1.