机电专业校企合作与模块化教学研究

黄文波

摘 要： 中职机电专业教学模式多样，传统教学模式不能适应专业发展。本文提出校企合作、模块化教学。

关键词： 中职教育 机电专业 校企合作 模块化教学

一、传统教学模式的定义

教学模式指在一定教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。传统教学模式一般是使用传统教学手段，完成特定的教学内容的一种课堂教学形式。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记，教师能根据学生及时反馈的信息，了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整教学策略，达到预期的教学目的[1]。

二、适合机电技术专业的新教学模式

随着科学技术的发展，大量数控机床已进入了大中型厂矿企业，一经使用，就显示了独特的优越性和强大的生命力，使原来不能解决的若干难题找到了科学解决的途径。因此，找到适合数控技术专业的新教学模式，至关重要。

（一）校企合作护设备连社会

机电专业数控设备的巨大投资和中职学生培养的技能人才方向决定了数控专业建设必须依靠各大中型数控企业。我们培养的学生要成为符合数控企业需要的技能人才。我校自建专业以来，便开展“引厂进校”的校企合作模式，也就是说，将数控实训基地转化成一家数控企业管理设备的运用和保养，实训室就是企业。

首先，学生学习是理论结合实践，在课程安排上以1：5的比率实施理论课程和实训课程教学。在实训课程中，需要运用的数控铣削等实训耗材，价格昂贵，学生通过一段时间的实训后，转为理论学习的时候，造成耗材损失和设备维护非常大。我校实行的“引厂进校”的校企合作模式，解决了这一大难题，企业需要生产，因此设备维护和耗材都在正常生产环节中得到了很好地利用。

其次，中等职业技术学校的学生都是十五六岁的青年，他们大多是从初中直接考入的，没有实践经验。在学习专业基础课和专业课时有一定困难，而且中职学生学习能力较差，这些学生入校之前对数控知识了解甚少，对数控兴趣不浓厚，为学习带来一定的困难。需要在上这些课程之前和过程中，让学生接触一些数控知识。学校里面有企业，学生进入学校后，面对企业的实际生产，将加强好奇心，加深对该专业的了解。可让学生初步接触数控，增加一些感性知识，提高学习兴趣，更有目的地了解所学的技能用途。同时，学校有企业，学生在日常学习中能通过企业师傅实际制作产品时的所见所闻，更方便快捷地学到数控实际中的一些知识。

再次，数控企业实体设立在我校，对我校在人才培养上与社会企业需求接轨，有利于掌握企业人才需求，特别是企业的管理模式。企业管理与学校管理并不一样，企业在学校能促进学生提早接触到企业管理制度，学生在学习过程中无形中养成良好的习惯。

（二）模块化教学理思绪学知识

模块化教学是以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。模块化教学的目的是用最短时间和最有效的方法使学生掌握某项技能[2]。

机电专业数控的每一个方向都需要学习相应的知识技能，数控技术专业实习不同于普通的教学实习，既然不能简单地做做实验、提交实验报告，又不能以单纯参观的模式进行实习，而应该将数控知识，特别是《数控车削编程》和《数控铣削编程》的理论知识灵活应用于实习当中，数控专业技能学习有循序渐进的要求，如CAXA制造工程师的操作是需要学习理论知识后才能学习的。因此，我校在中职有限的三年学习中，将课程进行了梳理。在专业课程设置上教学进度表课程循序渐进，并以“模块化教学”方式安排教学计划，促进课程的正确落实。

通过以上教学安排，不难看出，我们在教学中将传统一周上几个课换成几周学完一门课程。中职学生学习接受能力较弱，这样模块化的学习安排，使学生在学习中不因多门专业实训知识而混淆知识接受。同时，在学习中，先学习较为简单的专业课程，逐步加深，使中职学生便于接受知识，而不会因为学得快、学不懂失去学习兴趣。再次，模块化教学使专业教学系统化和知识接收连续性。

三、结语

教学改革是一个复杂牵扯变化因素繁多的长期过程，我们只有通过不断探索和实践，总结出一些在教学中可以为之所用的一些措施。在实际教学中，必须紧跟科技发展，掌握理论和技术发展的前沿动态，从多方面综合考虑，将教学改革真正落到实处，处处以学生为本，尊重教学客观规律，挖掘现有教学资源，增强与印刷类企业的技术合作能力，提高教师的专业技能和素养，让学生在具体实践锻炼中切实提高动手能力、掌握实际应用知识的能力，培养创新思维能力。

参考文献：

[1]柳燕君.现代职业教育教学模式[M].机械工业出版社，2014，07.

[2]李江河.技校电类专业模块化教学浅析[J].职业·下旬，2009，08.