小学数学教学中打造优质课堂的途径分析

杨瑞华

摘 要： 随着教育的不断改革，有效教学和提高教学质量成为课堂教学的目标。小学课堂教学是一种目标性较强的教学活动，在教学过程中，利用有限的课堂时间有效率、高质量地完成教学内容。优质课堂就是高效率、高质量的课堂，本文就如何构建优质课堂进行分析。

关键词： 数学教学 优质课堂 高效教学

在九年义务教育中，小学是基础阶段，而这个阶段，正是形成学习模式及思维的阶段。数学是一门教学目标性较强的认知性科目，小学生正处于认识和接触数学，形成基本的数学理念的阶段，也是养成良好数学学习习惯的重要阶段。小学数学课堂中，教师必须重视培养学生对数学的学习兴趣，激发他们的求知欲，促使学生养成肯吃苦、敢探索、自主学习等习惯，有利于今后更多内容的学习。在传统教学中，存在很大弊端，而新课程的实施，给教育带来了全新的教育理念和精神，也引发了教学的改革。要实现优质课堂，就要从教学改革做起。

1.小学数学教学中存在的问题

教学改革要获得成功，首先应该知道教学中存在的问题，才能从问题着手，解决问题，改变现状。

1.1数学教学情境设计不当。

小学阶段正是一个人的儿童时期，而在此期间，学生对于枯燥的知识可能不会有太大的兴趣，而是对周围生活中的事物比较感兴趣。在教学过程中，教师虽然对教学情境的设计可谓是费尽心思，却仍然不能达到好的效果。原因主要是教师对儿童的心理不够了解，问题没有针对性，让情境在教学中失去了本来的趣味，没有发挥出应有的价值。

1.2合作形式的滥用。

在课堂学习过程中，有时候需要运用创新的模式进行教学。合作学习模式是新课改中重要的教学学习模式之一。但是有的课堂盲目地采用合作学习模式，例如提出问题后立即让学生开始讨论，不做任何启发与引导，最终造成有的学生在混乱的讨论中不知道该做什么，浪费了课堂时间。而合作学习模式也失去了其实质性的效果，流于形式。

1.3教学方式呆板。

传统的教学方式多是将知识像填鸭一般交给学生，没有对教育的方法模式进行探索改进，不能够引起学生的学习兴趣。在教学过程中，缺少对学生的启发，学生不能在枯燥的学习中获取知识，甚至对学习产生厌恶情绪，不利于今后教学工作的开展。

1.4对学生教学评价的失真。

教师需要不时对学生进行鼓励，激发学生学习的学习动力，但是课堂教育中却广泛存在盲目鼓励，没有特点，千篇一律，让学生觉得失真，起不到鼓励的作用。比如在课堂上对学生进行提问时，盲目地引导全班学生进行拍掌鼓励。这种模式应用过多后，会导致学生对此产生免疫，认为任何人回答问题都会得到这样的待遇。这样的方法不利于学生的发展。

2.优质课堂的构建

2.1营造良好氛围，鼓励并激发学生兴趣。

要实现优质课堂，就要为学生营造和谐的氛围，能够与学生快乐相处，促进其学习。对于学生来说，教师是高高在上的引导者，很难与教师建立起良好的感情，或者成为良师益友。课堂氛围对学生有很大的影响。和谐轻松的课堂氛围能够让学生放开思想包袱，快乐地融入到学习生活中。学生有着强烈的好奇心，又有旺盛的求知欲，因此培养学生学习兴趣是最有效的教学方法，兴趣是最好的老师。教师在教学过程中，应该对知识进行整体把握，然后针对相应的知识采取不同的方法进行启示。在课堂教学中，还要抓住机会对学生进行鼓励，才能激发学生的学习兴趣。同时也可以启发学生进行提问，发挥其主观能动性，培养其自主学习能力。

2.2实践是巩固知识的最佳途径。

小学数学的大多数理论，并不是简单得来的，它汇聚了多少人探索的汗水，是人类智慧的结晶。教师在教学中，可以对某些简单的理论，让学生进行检验和推算，巩固所学知识。也可以用简单生动的语言简述一些数学原理发明者的历史故事，激发其学习兴趣。还可以安排一些实践活动，在实践活动中获取知识，不仅能够开阔学生的视野，还能够在实践过程中养成独立思考的习惯，开发学生的创新思维。学习方法的掌握，在学习过程中比知识的掌握更重要。掌握了学习和思考的方法，学生在今后的学习中才能充分发挥主观能动性，自觉学习，并从中体验到快乐。

2.3合作学习模式的合理开展。

在学习过程中，合作学习是常见的学习模式。但是在开展合作学习之前，应该对合作进行准确把握。课堂教学中，小组讨论是常见的方法，教师应该有针对性地提出值得讨论的问题，在提问之后要进行合理的启发，引导学生进入正确的思考途径。在讨论完毕后，可小组内推荐同学进行回答，老师予以合理的评价。小组讨论学习不仅能让学生熟悉和掌握所学习的知识，还能让学生发现自己的不足，感受团队学习的优势，树立团队合作意识。

2.4加强课堂思辨练习，贴近生活启发。

教师应该在课堂教学中，利用生活中的事物对学生进行启发，缩小与学生的距离。而对于学生的恐惧，应抓住根源。例如有些学生对于提问恐惧是因为害怕回答错误受到批评或嘲笑，教师就要了解原因，帮助学生找出错误的原因，并鼓励其更正。

结语

小学数学教学中，优质课堂可以通过多种途径实现，在此列举的只是其中最基础浅显的层面。小学生作为社会主义建设未来的接班人，教师有义务将课堂优质化，培养出独立思考、品质优秀的学生，为社会作出贡献。对于学生，最重要的是让其学会学习，独立思考，品味学习的乐趣。

参考文献：

[1]廖雪华.在小学数学教学中打造高效课堂的途径[J].新课程导学，2012，3.