中职女生学校教育状况调查及建议

孙希芳

摘 要： 本文借助《中学生学校教育状况调查问卷》对中职女生校园环境评价、家庭教育投资、学习成绩、学习表现、教师期待、自我期待等进行调查，分析中职女生教育存在的问题，并提出建议。

关键词： 中职女生 教育状况 调查 建议

中职女生作为一个独特的群体，其教育问题近年来备受关注，但已有研究把教育管理策略、职业发展前景、性知识掌握情况等作为研究主题，重视改善中职女生教育的外部环境。对于中职女生的教育质量、在校学习情况的关注很少。中职女生在校是否受到与男生同等的对待？她们所处的校园环境是否安全？中职女生的学业期望和成绩如何？传统性别刻板印象观念在多大程度上影响她们的性别认同？怀着这些困惑，我们对中职女生在校学习与生活情况进行了问卷调查。

前人的慧语总能成为指引我们前行的明灯。马克思说：“每个了解一点历史的人都知道，没有妇女的醒来就不可能有伟大的社会变革。社会的进步可以用女性的社会地位精确衡量。”著名女作家张洁在作品《方舟》中写道：“女性的解放不仅意味着经济上的独立和政治上的权利，还应该包括女性本人對她们自身存在意义和价值的正确认识。”

由于目前尚没有专门针对中职女生学校教育状况的调查问卷，我们联系到在两性教育公平研究方面颇有造诣的于康平教授，有幸被允许使用《中学生学校教育状况调查问卷》进行这次研究。问卷内容包括两个部分：一是对样本基本情况的了解，包括性别、年龄、年级、家庭子女数量、父母文化程度、父母职业等；二是学校教育状况调查。这部分内容涉及校园环境、家庭教育投资、学习成绩、学习表现、教师期待、自我期待、性别特征等方面。

为了比较准确地了解汉族中职女生学校教育现状，我们进行了大样本调查。此次调查我们采用整群抽样，以班级为抽样单元，选取许昌卫生学校19个班级的学生进行问卷调查，学生涉及护理、医学检验技术、药剂、助产等中职专业。为保证样本的代表性，我们在抽样时充分考虑城市、县镇和农村学生的均衡。为了在分析中职女生学校教育状况时有个参考，我们同时也把问卷发放给男生填写。

问卷全部采用封闭型问题。我们采用当场发卷、填写、当场回收的方式。一共发放问卷1024份，回收1024份，回收率100%，有效问卷1011份，有效回收率为98.73%。在1011份有效问卷中，女生833人，占82.39%，男生为178人，占17.61%。中职一、二年级学生分别为698人、313人，所占比例分别为69.04%、30.96%。

总的来说，这次调查对象覆盖了各种户籍类型（城市、农村、县镇非农）的汉族中职女生，其中生活在农村的女生最多，占了64.50%。超过90%的调查对象生活在子女人数在2人以内的家庭。在父母受教育程度方面，超过六成的父母具有中学教育程度，10%的父母具有大学及以上教育程度，同时，父亲的学历普遍高于母亲，父母职业呈现出多元特征。以下将从家庭教育投资、对校园环境的感知、学业情况、教师期待、自我期待五个方面对中职女生学校教育调查情况进行逐一分析。

一、中职女生学校教育状况调查分析

1.中职女生的家庭教育投资。受“重男轻女”落后思想的影响，倘若家庭经济能力有限，家长通常选择让女生外出打工挣钱，女生的受教育权利被剥夺。此次调查数据显示，87.61%的中职女生上学花费在300元以上，仅有4.62%和1.31%的女生认为家庭承担上学费用“比较困难”或“十分困难”。但是中职女生的上学花费比男生高，在家庭承担上学费用能力方面，中职女生和男生没有显著差异。这说明经济因素不再是限制中职女生接受教育的重要因素，而且自从2007年国家助学金和免学费政策在中职学校逐步推行以来，95%以上的中职女生都享受到政策带来的利好，这使得她们学习时的经济压力得到极大的缓解。

2.中职女生对校园环境的感知。对这个问题，我们从中职女生对校园环境的满意度、校园安全、体育设施、学习活动四个方面进行调查。此次调查结果显示，绝大多数中职女生对自己所处校园环境感到“十分满意”或“基本满意”，其中前者占了15.03%，后者占了52.67%，只有不足两成的中职女生选择“不太满意”或“很不满意”。总的来说，中职女生对校园环境感觉是较好的。校园安全问题是影响教育质量的重要因素，频发的校园暴力、性骚扰等使中职女生在校安全受到严重威胁。但此次调查结果表明，感觉自己身处的校园环境“十分安全”和“基本安全”的中职女生比例分别占11.43%和67.80%，只有极少数中职女生认为自己在校园“不太安全”（8.57%）和“很不安全”（1.32%）。总的来说，中职女生所处的校园环境是基本安全的。体育活动通常被认为是最能体现性别差异的一种教学活动。此次调查数据显示，39.67%的女生认为学校体育设施不能满足需求。由于生理差异，女生综合体能不如男生，加之社会性别刻板印象对女生“文静”、“端庄”的要求，中职女生成为学校体育活动中的边缘群体，说明学校体育设施建设需要加强。从对学校生活和学习的整体满意度看，大多数中职女生是比较满意的，共有68.35%的中职女生选择了“十分满意”和“基本满意”，只有4.26%和1.49%的中职女生感到“不太满意”或“很不满意”。

3.中职女生的学业情况。我们从学习成绩、学习表现、学业成败归因三方面做了调查。此次调查数据表明，就学业成绩而言，中职女生与男生存在显著差异，且女生的成绩高于男生。学业成绩处于上等水平和中等偏上水平的中职女生比例高于男生。在学习表现方面，此次调查显示，45.67%的中职女生“总是按时完成作业”，51.37%的中职女生“基本按时完成作业”，53.50%的中职女生能“完全遵守”学校制度与纪律，11.61%的中职女生“基本能遵守”，这说明中职女生在学习态度上表现不错。归因模式影响中职女生的学习行为和成就动机，并影响中职女生的学业成绩及事业成功。在失败归因中，超过九成的女生认为“自己不够努力”。在成功归因中，超过一半的中职女生将成功归因于“自己努力”，12.36%的女生认为是“运气好”，极少有人将成功归因为“老师教得好”。可见大多数中职女生都将努力与否作为影响学习成败的首要因素，归因模式倾向于内归因。

4.教师期望。超过八成的中职女生认为教师对自己的态度“十分满意”或“基本满意”，极少数对教师的态度“不太满意”或“很不满意”。超过九成的女生认为教师更喜欢男生。就教师对男女生的期望值而言，大多数中职女生认为教师对男生期望值更高。这说明女生已经形成一定的性别观念和性别偏见。

5.自我期待。我们从自我性别认同、学业期望和职业期望三个方面展开对此主题的调查。在性别认同上，超过半数的女生“感觉良好”，极少數“感觉不好”或“自卑”。在学业期待方面，超过六成的女生希望达到“大学毕业”以上水平，对“硕士毕业”和“博士毕业”水平几乎无人问津，可见绝大多数中职女生并未想过把自己锻造成学术人才。此次调查数据表明中职女生的理想职业依然打破性别界限，出现多元化三个特点，中职女生最想从事的职业是医生，这在传统思想中往往被视为男性的专属领域。

二、中职女生教育存在的问题及建议

从中职女生的主体体验而言，中职女生的学校教育存在三方面的问题：一是中职女生缺乏性别意识和性别敏感性；二是中职女生对体育活动兴趣不高，学校体育设施不能完全满足需求；三是性别刻板观念仍然影响女童的性别角色塑造。对此，我们提出以下建议：

1.将“性别议题”纳入中职德育课教学之中，提高中职女生的性别意识和性别敏感度，帮助她们摆脱性别刻板观念的束缚。中职教育过程中的性别不公在很大程度上存在，教材、教师教育观念和行为中的性别偏见与刻板化普遍存在，在校园环境方面，厕所的设计、标语、宣传栏、体育设施等都在一定程度上存在性别偏见，中职女生身处其中却浑然不觉。在德育必修课《职业生涯规划》、《职业道德法律》、《哲学与人生》的课程教学中，如果教师在授课过程中有意识地引导中职女生树立性别观念和自我意识，将“性别议题”纳入课堂教学体系，结果一定事半功倍。

2.加强体育设施建设，为中职女生提供足够的体育活动空间和设施。体育是存在显著性别差异的领域，这其实是社会建构的结果，并非生来如此。如果教师和家长对中职女生的“女汉子”举动多一些宽容，学校为女生提供足够的体育活动空间和设施，她们对体育活动的态度很有可能就会转变。

参考文献：

[1]郑新蓉.性别与教育[M].北京：教育科学出版社，2005.

[2]强海燕，郑新蓉，等.女童教育公平与教育质量研究[M].北京：教育科学出版社，2013.

[3]于康平.教育过程公平的性别维度[J].当代教育科学，2010（07）.

本文系2014年河南省职业教育教学改革项目“德育教学视角下中职女生主体意识培养的实证研究”（项目编号：ZJC14122）阶段性研究成果之一。