初中体育课堂如何生成体育智慧

张保君

摘 要： 在初中体育教学中要把学生的体育智慧生成作为教学目标实现。教师要从备课、授课、体育训练等环节入手，经过长时间的影响逐步使学生形成体育智慧。所以，初中体育课教学要大力完善，以促进对学生体育素质的培养，提高学生的整体体育水平，这就需要高度重视，更需要切实可行的体育课堂学习策略的实施作为保障。

关键词： 初中体育 体育智慧 教学生成 创新素质

在初中体育教学中，我们要把学生的体育智慧生成作为教学目标实现。教师要从备课、授课、体育训练等环节入手，经过长时间的影响逐步使学生形成体育智慧。可是在现在初中体育课程中，教师是否都是按照这样的设定教学的呢？答案是否定的。现阶段的初中体育教学绝大部分都没有这方面教学目标的设定。大部分初中体育教师在课堂上还是一味地向学生讲解或传授课本上的体育知识、技能。或者说，绝大多数体育教师的教育理念与行为仅滞留在教给学生体育知识、技能这个单一层面上，几乎不涉及体育智慧的教学内容。所以，更形不成教学和学习策略和智慧生成。由此可见，初中体育课教学需要大力完善，以促进对学生体育素质的培养，提高学生的整体体育水平。这需要教师的高度重视，更需要切实可行的体育课堂学习策略的实施作为保障。

对于体育来说需要智慧的参与，竞技体育的结果不仅是参与者体能优劣的表现，更是体能和智慧的结晶的综合产物。在体育教学中培养学生的体育智慧与对学生展开体能训练同样重要。智慧蕴含在人的大脑中，它不是经验叠加的产物，也不是体能积累所得，而是一个人在经验、思考与探究的过程中表现出来的随机应变统领体能，以及及时进行问题的处理、对危难的应对、对实质的思考及对实验的技巧的表现。在体育教学中需要智慧的参与，一个人在体育比赛中如何运用自己的智慧实现体育目的的最大化直接表现为一个人的智慧程度。所以，在初中体育教育中，体能训练固然重要，智慧的锻炼更是举足轻重，那么，在初中体育教学中如何更好地进行智慧的锻炼，成为初中体育教师需要研究的重要课题。对这个问题的思考不仅关系到学生是否拥有体育知识、技能的根基，更关系到学生智慧能否在体育学习过程中生成。

一、体育智慧是初中体育课堂教学必须生成的产物

初中体育教学如果只注重对学生进行体能训练，那么，结果并不会十分理想，只会培养出四肢发达、头脑简单的体育个体。所以，要培养学生优秀的体育素质，必须对学生进行体育智慧教育。而初中体育课堂教育策略必须生成体育智慧，只有有效地开展体育智慧的课堂教学才是合格的体育课堂教学。教师的教学要充分地对生成学生的体育智慧进行必要考量，并应用一系列的体育学习策略促使学生进行有效生成。教师要通过体育教学引导学生运用体育课堂学习策略实现自身的体能和智慧成长。教师的教学活动要围绕新课程标准，以教材为载体，是依据学生“使用个人才智”的方式，有计划、有目的、系统地在传授体育知识、技能的过程中教会学生掌握学习策略知识、学习技能、规则、方法的一种教学方式。这种教学方式既能体现体育新课程改革的理念，又能满足体育教学有效地适应未来社会发展对人才类型需要的超前意识。

二、体育智慧如何在体育课堂教学中生成

要促进体育智慧在初中体育课程教学中的有效生成，必须改变传统教学理念和教学地方式方法。而要实现教学方式方法的转变，最重要的问题是让体育教师意识到一种新的教学方式比原有的教学方式更好、更强、更有效，即更新体育教师的教学理念，让教师充分认识到新的教学理念的先进性和更新教学理念的重要性。初中体育课堂学习策略教学作为一种新的体育教学方式，比传统体育教学方式好表现在它更多地强调了体育知识、技能与学习策略的同时获得；新的体育教学策略注重学生创新素质的培养；有效地突出了学习策略获得与创造性思维内在关系的形成。与传统教学策略形成鲜明对比，创新素质是个体以生理条件为基础，把外在获得的信息内化成基本的、衍生性的，并与人的社会适应行为和创造行为密切相连的心理品质，是个体思维独特性的产物。创新素质包括创新精神和创新能力。具有创新素质是生成体育智慧的重要前提。为了实现学生的创新素质的培养，教师要摆脱传统教学理念的束缚，尊重学生个体差异，激发学生興趣，变传统的封闭的课堂为开放的课堂。为此，教师的课堂教学不能再像过去那样严肃冷酷，而要营造轻松愉悦的课堂氛围，建立平等的师生关系，充分进行师生互动。因为只有在轻松愉悦的课堂氛围下学生才能够表现出优秀的创新性品质，才能够实现对学生创新素质的培养和提高。教师在教学中要鼓励学生发表意见，鼓励学生进行不同尝试，并进行适当跟进，了解学生成果。对于一些错误的意见和举动教师不要严厉批评，而是要和蔼地指出。这样能够激发学生的创新热情，从而有利于智慧的形成。

事实证明，创新素质的培养有利于初中生体育智慧的形成，而教师采用先进的教学理念和教学策略是培养学生创新性思维品质的前提条件。所以，学生的体育智慧形成的关键是教师。