初中英语教学中小组合作法的应用调查

周丹

摘 要： 所谓的小组合作学习法就是在课堂教学中使学生占据主体位置，利用小组合作的方式开展教学活动。在初中英语课堂教学中，运用小组合作法有利于学生体现主体位置，而且能够高效地提高教学效率，同时可培育学生之间的合作团队精神，进而让他们在合作的过程中尽可能地发挥创造性思维。近年来，培育学生的合作能力越来越受到教育界的重视。作者针对此问题进行讨论，并结合相关的例子对初中英语教学中小组合作法的应用进行调查及探讨。

关键词： 初中英语教学 小组合作法 应用对策

近年来，我国初中办学规模日渐增大，然而初中学生的英语水平良莠不齐，离好还存有一定的距离。显而易见，在初中英语授课过程中，老师更应该注重培育学生的英语表达及应用能力，同时需做好课堂教学的有效组织，让小组合作法在初中英语课堂教学中更好地发挥它的优势作用。

一、小组合作法的关键作用

在其他国家的中学教学中，小组合作法已经在教学中获得广泛的运用，它可以高度地培育学生的合作理念及整体素质，亦是提高教学成效的一种有效的方式。在实施小组合作法的过程中，学生一直占领着教学的主体地位，老师扮演的是组织者的角色。老师需有概念地改变以往的教学观念，同时充分地提高學生对于课堂教学的参与程度。

比如，在讲授初中英语课程中的反义疑问句时，为了提高课堂教学成效，我把小组合作法运用到课堂教学中。反义疑问句中有许多独特的词组需要大家注意，seldom，hardly，rarely，little等词表示是否定含义，假如它们其中一个词处在主句当中，那么疑问部分则需用肯定含义。我让学生组成小组，6个人为一组，接着给每小组布置相关的任务，让他们以反义疑问句的不同状况展开讨论，如此，不但让学生更深刻地理解这方面的内容，而且增强学生之间的感情。在以往的初中英语授课过程中，通常由老师讲，学生被动地吸收，长此以往，学生在极大程度上欠缺自主学习的概念。而且在以往的课堂教学中，老师一直没给予学生之间合作沟通的时机，导致学生的观点得不到讨论，最后使学生的知识面得不到拓宽，英语应用能力得不到提升。因此，我们在课堂教学中运用小组合作法，可以促进学生相互合作交流，同时给他们供应了相应的实践及展现的机会，进而提高初中英语的教学成效。

二、初中英语教学中小组合作法的应用对策

1.应用小组合作法，可以增强学生的合作交流能力。

英语是一门独特性很强的语言，它的主要意义在于实践及交流，小组合作法刚好符合其特点，同学们在小组学习中可以耳濡目染地提高自己的沟通能力。例如，在讲授说英语时态这一教学环节时，我首先向同学们列举不一样的时态语句，如：我在做作业、我要去做作业了、我做完作业了，这几个句子看起来差不多，实质上它们牵涉了不同的语法，分别是一般现在时、一般将来时及一般过去时。在这基础上，可以让同学们分成许多个小组对此三种时态展开论述，接着我让每小组派出一个代表说明此三种时态间的差距是什么，让他们回答完后，我再做总结。显而易见，在课堂教学中应用小组合作法，不但增强了学生的合作交流能力，而且融洽了师生感情。

2.应用小组合作法，可以让师生之间建立和谐的关系。

应用小组合作法的好处有许多，如，可以转变学生以往被动的地位，而且可以让师生间的关系日渐和谐、平等起来，课堂气氛更活跃了，老师渐渐变为课堂教学中的组织者及指引者，转变了传统教学中以师长自居的局面。小组合作法在高度上弥补了以往教学中存在的不足之处，并且在课堂教学中运用小组合作法，可以让师生之间自由交流，成绩优异的学生能够协助成绩差的学生，师生之间建立了互动、和谐的关系，如此不但提高了学生的综合素质，而且提高了初中英语的教学质量。

三、在教学活动中运用小组合作法应该重视的问题

1.老师需重视学生优良习惯的培养。

总的来讲，小组合作法是课堂教学中一个集体的学习形式，对于学生来讲，它亦是推进学生展现自我的机会，而且它符合学生日后发展的需求。老师在应用小组合作法的过程中，必须重视学生优良习惯的培养，比如，自主思考的习惯、敢于发言的习惯。

2.老师需重视指导和点拨。

在应用小组合作法的过程中，虽然学生处在教学中的主体地位，但是老师亦有着关键的作用，老师身为教学中组织者的地位是无可代替的，老师需贴近学生生活，及时发现学生身上出现的错误，继而及时引导和纠正。比如，我在讲授介词用法的时候，学生通常会把go home讲成go to home，抑或是把in与at的用法混合，在指引学生学习时需重视学生讲口语是否会用错介词，发现错误则需即时纠正。

四、结语

在初中英语课堂教学中应用小组合作法是一个不错的选择，不但能增强学生的合作交流能力，而且能让师生之间建立和谐的关系，同时给他们供应相关的实践及表现的机会，最终提高初中英语的教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]杨伊生.合作学习与儿童类比推理能力的发展[J].前沿，1997（10）.

[2]王坦.论合作学习的理论基础[J].教育评论，1994（04）.

[3]王坦.合作学习：一种值得借鉴的教学理论[J].普教研究，1994（01）.