高职院校学生自主学习能力调查

魏继华

为深入了解高职院校学生的自主学习能力，寻求提高高职院校学生自主学习能力的新途径和新方法，笔者所在的课题组从2014年5月中旬至6月底，对邢台职业技术学院、河北机电职业技术学院、石家庄市信息工程职业学院、石家庄理工职业学院等高职院校的数控技术、计算机、电气工程、机电工程、建筑工程、财务会计等主要专业的586名毕业生进行了调研，其中男生392名，占调研对象总数的66.9%；女生194名，占调研对象总数的33.1%。

高职院校学生自主学习现状不容乐观

通过对调研所获得的基础数据的综合分析，结合访谈和座谈了解到的情况，当前高职院校学生自主学习主要存在以下几个方面的问题。

普遍缺乏主动学习的意识 调研结果显示，有56.4%的学生根本没有制订日常的学习计划，22.8%的学生从来没有考虑过要制订学习计划；有53.1%的学生在课堂上思维不活跃，多数学生被动学习，缺乏独立思考；当学生在课堂学习中遇到不明白的问题时，只有18.9%的学生主动去请教老师或其他同学；对待老师布置的作业，只有20.1%的学生能够独立完成，48.9%的学生选择与同学讨论完成，这也说明多数同学作业有依赖别人的倾向，课堂听课的效果不好，缺乏独立思考；大多数学生每天投入学习的时间仅限于听课和做作业。这些数据表明，高职院校学生主动学习的意识比较差。

没有掌握科学有效的学习方法 统计数据显示，90.1%的学生能够认识到学习方法的重要性，也很想了解一些学习方法，但多数学生还保持着以前的学习方法和学习习惯，缺乏主动性和科学性。在回答“平日学习中，你是否坚持制订一个适合自己的学习计划”的问题时，53.7%的学生选择没有制订相应的学习计划，老师让干什么就干什么。同时，从调查统计结果来看，仅有22.7%的学生课后经常复习，大多数学生复习是为了应付考试。调研表明，学生也普遍不重视对所学知识的总结和提炼，影响着学生的学习效果。而且，仅有23.8%的学生上课时能够坚持记课堂笔记，多数学生只是习惯性地记下老师上课时的板书内容，其实并没有真正消化和理解；仅有18.2%的学生在课后能够提炼总结出本节课的学习内容。

主动学习的动力不足 数据表明，高职学校的学生缺乏学习动力，38.4%的学生的学习目的是为了能够顺利毕业并拿到毕业证书，55.6%的学生是为了毕业以后能找一份理想的工作；仅有31.5%的学生对目前所学的专业感兴趣，21.2%的学生对自己学好专业很有信心。这些数据表明，高职学生学习缺乏主动性，自主学习的动力不足。高职学校的学生本身知识基础相对薄弱，对知识掌握的程度也参差不齐，在课堂上，有许多学生听不懂老师课堂上所讲的内容，长此以往，一部分学生逐渐失去学习的兴趣和信心，失去学习的动力。

缺乏有利于学生自主学习的氛围 调研显示，48.2%的学生希望课堂上自己独立思考的时间多些，老师只要讲解重点内容就可以，要多启发学生主动思考。多一半的学生认为，在课堂上比较被动，极少有自己思考和思维的空间。对于师生关系，绝大多数学生认为朋友式的关系更有利于学生的学习，但这种关系比较缺乏。从学校的整体学习氛围来看，只有到了临近考试的时候，学生业余时间才会主动去教室学习。多数学生在业余时间经常玩电脑、打游戏或进行体育活动，主动学习的时间非常少。

对策

加强校风学风建设，推动高职院校持续健康发展 学风既是学生学习状况的综合表现，也是衡量一个学校的教学质量和水平的重要特征。学风的好坏直接影响学生的学习效果。良好的校风和学风能能够使学生受到感染和熏陶，从而产生主动学习的愿望和动力。高职院校的学生大多高考成绩不佳，学习基础较差，学习方法和学习能力欠缺，很多学生对自己所学的专业并没有太多了解，因此学习目的不够明确。高职院校应当进一步加强校风建设，以良好的校风带动学风，为学生创造一个良好的学习环境，引导学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。高职院校必须进一步加强对学生的综合素质教育，通过多种形式，引导学生明确人生方向，树立远大理想，不断增长才干，最终成长为国家和社会所需要的优秀人才。

不断深化课堂教学改革，着力培养自主学习能力 目前，高职院校在课程设置、教学方式、教育理念等方面还不完全适应社会的发展和学生的需求。部分老师的授课方法、教学方式缺乏创新，与实际工作脱节，忽略了学生自主学习能力和主动思考能力的培养，影响了教学质量和学习效果，也影响了学生的自主学习的动力。学校的教材选择和课程设置还存在重理论、轻实践的倾向，不完全适合高职院校学生的特点，学生对有些课程完全失去了学习兴趣，从而产生厌学心理。高职院校应当进一步深化教学改革，强调因材施教、因人施教，追求实效，提高学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的积极性、主动性。课堂教学可以采取灵活生动的授课方式，增强知识性和趣味性，注重激发学生学习的主动意识。同时，要注重不同层次学生的知识基础，引导学生互相学习、互相帮助、共同提高。

注重培养学生创新能力，不断满足个人成长发展的现实需求 创新能力是学生个人综合素质的内在表现，是一个人职业成长发展的重要方面。面对越来越严峻的就业压力，创新能力是高职学生能否取得竞争优势的关键素质之一。高职院校应该进一步深化校企合作，通过现场实习、顶岗作业、参与企业项目等形式，增加实践性教学环节，增强学生的实践经验和实际操作能力，从而培养学生的主动意识和创新意识，引导学生自我学习、自我完善、自我提高。

总之，高职院校应该牢固树立“以人为本”的教育理念，把握社会需求，着力培养学生的自主学习能力，不断深化教育教学改革，努力提高教育教学质量，为学生学习创造良好的条件。