多媒体技术在小学语文识字教学中的应用

龚晏平

摘 要： 识字教学是小学语文教学的重点内容，直接关系到学生的识字量，并影响小学生语文阅读能力、写作能力和口语交际能力等的培养。如何更高效地进行小学语文识字教学成了当前小学语文教育者不断思考的问题，其中多媒体技术在小学语文识字教学中的有效运用，无疑是提高小学语文识字教学成效的主要方法之一。

关键词： 小学语文 多媒体技术 辅助策略

在小学语文学科教学过程中，识字教学作为小学语文教学的重点，一直是不可忽视的重要环节。识字教学是否具有有效性，直接决定学生的识字量，进而影响学生语文的阅读、写作与口语交际等方面。因此，重视小学语文的识字教育意义重大。近年来，随着多媒体技术的不断发展，其在教育领域的运用越来越频繁，对学科教学的推进作用有目共睹。在小学语文学科教学的各个环节，多媒体技术同样被广泛运用，尤其在小学语文识字教学环节，更发挥不可替代的重要作用。

一、概述

在科技发展日新月异的今天，很多人对“多媒体技术”并不陌生。简单地说，多媒体技术就是在学科教学中，利用现代计算机技术所特有的将文字、图形、声音、动画、视频等，将其与学科教学内容结合并进行处理，最终使其服务于现代教育。在小学语文识字教学过程中结合多媒体技术具有深厚的基础，其是基于教育学、心理学和语言学等发展起来的，并以此为基础发挥多种功能，提高识字教学实效。

二、在小学语文识字教学中引入多媒体教学法的辅助功能

结合多媒体技术进行小学语文识字教学，不仅能有效提高语文课堂教学效率，促进小学生更主动地学习，而且能提高教师的业务水平。具体表现为：

（一）提高小学语文课堂教学效率

教师在进行新课教学前，首要的任务是让学生认识并学会文本当中生字的书写。以往，教师在进行生字教学时，一般是通过板书和领读的形式，最后通过默写的方式进行考查。这种方法虽然能取得一定的效果，但是最大限度地占用教师有效的教学时间，不利于提高语文课堂教学效率。结合现代多媒体技术进行生字、生词的教学显得更快捷，更有效率。教师在课前准备好教学方案，然后在课堂中，利用多媒体将生僻字的顺序和写法运用动画的形式表现，这样学生不仅能够一目了然地看到整个生字的构成和写法，而且替教师省了许多板书和擦黑板的时间。除此之外，运用多媒体技术进行识字教学，还能有效激发和培养小学生对语文知识的学习兴趣，对于他们而言，教师在教学中配合声音、动画形式，十分有趣新颖，使得他们的注意力一下子便集中到学习上。

（二）促进小学生更主动地学习

在传统小学语文识字课堂上，教师与学生之间的交流与互动往往是通过书本，而在多媒体技术引入小学语文识字课堂之后，这种互动与交流则变得更方便、简单，其交流的介质从单一的书本变为多元的计算机。以往课堂上教师主讲，学生主听的教学模式彻底被颠覆，而变成以学生为主体的课堂教学，学生在课堂上获得更多的自主空间和时间，独立自主思考的机会更多，这些将促使他们在学习生字的过程中变得更加积极主动，从而强化小学语文识字教学效果。

（三）有助于提高教师的教学业务水平

识字教学最重要的是示范拼读和示范拼写，教师在进行生字教学时，一般都会对该生字进行示范拼读和拼写，学生跟着教师进行读和写。在这一过程中，若个别教师示范技能不过关，普通话发音不标准，或者是示范拼写不规范，就容易误导小学生，引发一连串的后续问题。通过多媒体技术教学，能很好地解决以上问题，同时也对提升教师的教学业务水平具有一定的辅助作用。

三、多媒体技术在小学语文识字教学运用过程中需注意的问题

以上我们探讨了现代多媒体技术在小学语文识字教学中的种种益处，但这并不代表教师在识字教学中就可以随意不加选择地运用多媒体技术。在小学语文识字教学中运用多媒体技术需注意以下两个方面的问题：一是注意学生注意力的把握。在小学识字教学中，利用多媒体技术能够将单调、刻板的生字转化为有趣、灵活的动画和视频，这对集中小学生注意力十分有益。然而，若过多使用色彩、动画或者音乐，容易混淆重点，将学生的注意力吸引到与学习无关的地方，反而不利于课堂教学。因此，教师在结合多媒体技术进行小学语文识字教学的过程中，要时刻保持学生的注意力，一旦发现学生注意力转移到学习以外，就及时调整教学方式，再次吸引学生的注意力。二是注意与实际相结合。将多媒体技术引入小学语文识字课堂的主要目的是提高小学生的识字效率，教师在实际操作过程中一定要把握这一关键，从提高课堂教学效率的目的出发，有选择性、针对性地选择多媒体技术的运用场合和运用方式，切不可完全依赖多媒体技术，或者过于追求课堂气氛的活跃与热烈，而造成多媒体技术的滥用和乱用。

参考文献：

[1]史屹.启智之窗从这里打开——初探语文识字教学[J].读写算（教育教学研究），2012（65）.

[2]修彩红.现代多媒体技术在小学语文教学中的合理运用[J].新课程.小学，2014（9）.