纠正幼儿告状行为的教育策略

周文斌

摘 要： 减少孩子告状的行为，首先要分析幼儿告状的原因，其次采取针对性的教育策略。绝不能简单行事，或对“告状者”敷衍几句，或不分青红皂白批评一通。

关键词： 幼儿告状 教育策略 幼儿教育

调查资料显示：在幼儿园中，每天约有60%的幼儿会向老师告状，有的每人每天告状次数达5次之多，令老师们应接不暇，又忙又累。大家都为孩子为什么这么喜欢告状而打上一个问号。那么，孩子告状的原因和对策有哪些呢？

一、幼儿爱告状的原因

孩子的告状行为具有各种动机和目的，其中有些是积极的，有些是消极的。如果处理不当，就可能影响同伴之间、师生之间的关系，影响幼儿的性格和品质的形成。

1.部分孩子只是单纯地想让老师知道一些事情，可分为以下几种类型：

（1）检举型：这是一种平凡的告状类型。幼儿用自己已有的生活经验及道德认知水平对他人的行为作出评价，当发现与道德不符合的行为时，他们就会向教师发出检举，希望得到评判与裁定。如：“老师，小明把香蕉皮扔地上了。”“老师，他和人家打架了。”等等。

（2）求助型：这是一种最常见的告状类型。只要当孩子自己的利益受到侵犯和损害又无力反抗时，他们就会向老师求助，希望得到权益的挽回。如：“老师，东东抢了我的橡皮泥。”“老师，芳芳一直打我的头。”等等。

（3）关爱型：孩子的内心是善良、天真的，当发现伙伴遇到困难时，大家都会在第一时间向老师发出信号，如：有人摔跤了、有人肚子疼了、有人把饭打翻了等，他们通过告诉老师希望可以得到援助，从而解决问题。

2.幼儿渴望被关注而产生告状行为。

有时候，孩子告状的目的并不是让老师惩罚同伴，他们是想借此机会在老师面前表现自己，满足自己的表现欲。孩子喜欢被人关注、疼爱，特别是独生子女，在家家人都以他为中心，到了学校之后，他们总以为自己是中心，要求周围的人都关注自己，使得自己的要求得到满足。一旦自己的地位被动摇，就会想方设法捍卫自己的地位，这时“告状”就成了一个很好的方法。

3.幼儿为发泄自己的情绪而产生告状行为。

孩子们的年龄小，生活经历不丰富，孩子与孩子之间容易产生一些矛盾，但是孩子之间仅仅是一些鸡毛蒜皮的小事。当部分孩子受到了委屈后，他们就会用告状宣泄自己的情绪，当告状或者当老师批评同伴时，他们的心理就得到了满足和心理平衡。

4.幼儿因嫉妒、好胜而产生告状行为。

每个孩子都有自尊心，都有争强好胜的一面，如果教师没有引导好、处理不当，就可能对孩子造成消极的一面。如：当一个好胜的孩子做事落后于他人时，他会尽量找他人的茬，从而为自己进行辩护。部分幼儿纯粹因为对他人的嫉妒而告状，这种行为在孩子成长的道路中是非常不利的，需要引起家长和老师的注意。

5.幼儿因害怕批评、为推脱责任而产生告状行为。

当孩子们打架了、抢东西了、弄坏东西了等，他们都会产生一种心理，那就是生怕老师会责怪和批评。当他们发现老师看到了之后，有些孩子就很会动小脑筋，他们会先跑到老师面前告状，说是某某某怎么了，而不是寻找自己身上的不足之处。他们通过告状尝试为自己推脱责任，不受到老师的批评。

6.幼儿因教师的评价标准而产生告状行为。

教师的行为和教育观左右孩子的生活行为，孩子们都认为乖巧、温顺、规规矩矩的才是好孩子，而那些好动、顽皮的孩子的行为总是受到老师的限制，有时还会受到批评。因此，只要他们稍有“越轨”的行为，就会成为其他幼儿的告状之词，如：一旦有顽皮的幼儿犯了一点小错误，就会有一大群孩子争着向老师告状，这对被告状孩子的心理造成了一定的伤害。

7.幼儿因家长的教育观念而产生告状行为。

孩子都是父母长辈们的宝，在家怕摔着，在校怕饿着、冻着，但最怕的还是被别人欺负。因此许多家长，特别是爷爷奶奶一辈都会教育孩子，如果被人欺负了，就一定要告诉老师。受到家长的教育后，无论大事小事孩子都会一一向老师告知，哪怕是邻座的小朋友不小心碰了一下自己，他也会告诉。

二、应对幼儿告状的一般策略

面对孩子的“告状”，不少教师往往简单行事，或对“告状者”敷衍几句，或把大家不分青红皂白地批评一通。这样的处理方式看似简单方便，却会留下意想不到的后果。告状表面上看来只是小事，但在其背后的心理却不简单。因此，如何正确对待孩子的告状，是值得每位教师深思的问题。那么，如何处理孩子的告状行为呢？我们可以从以下方面进行思考分析。

1.认真倾听，弄清事实。

教师要以尊重、理解孩子的态度认真倾听，在一般情况下，不能随便敷衍、打发孩子的告状，这样对孩子是不礼貌、不尊重的，会使孩子的自尊心受到伤害，同时这样对处理事件会产生不利后果。所以，我们首先要做到耐心倾听，并从孩子的角度尊重和理解。在认真听完孩子的叙述后，接下来就要弄清事实的真相，帮助孩子寻求解决的办法。弄清事实时，可以适时安慰孩子，鼓励孩子说出事情的真相。如果孩子一时半会说不清，我们更要有耐心地引导孩子回忆事情的发生。

2.分清告状目的，对症下药。

在了解事情的来龙去脉之后，教师就要分清幼儿告状的目的，根据不同的状况，采用不同的处理方式。

（1）在处理渴望被别人注意的告状行为时，教师首先要肯定孩子的良好表现，鼓励继续保持，但重要的是防止幼儿为寻求表扬、关注而出现谎报、误报、乱告状的不良行为，避免不良心理的产生。

（2）在处理因嫉妒而产生的告状行为时，教师要巧妙引导孩子看到别人的长处，找到自己的优点和缺点，鼓励孩子向他人学习长处，最好能够通过自己的努力成为被同伴学习的好榜样。

（3）在处理幼儿因纠纷而产生的告状行为时，必须先了解纠纷的原因，经过调节后，要对那些错误一方的幼儿加以适当批评，对被欺负者给予温馨的安慰和保护。

（4）在处理幼儿因害怕批评、为推脱责任而产生的告状行为时，要尽量鼓励孩子不做欺负他人的事，但如果是不小心就一定要勇于承担责任，不要逃避现实或把责任推给他人。只要诚实地说出事件发生的经过，老师就一定能够原谅他的。

（5）在处理因家长的教育观念而产生告状行为时，教师可通过平时晨间、放学等谈话逐渐渗入该话题，谈话中语气要和蔼、亲切，切勿以责怪的形式进行交流。在家长会上，教师可谈及该话题，引导家长如何教育孩子关于告状的问题。

孩子爱告状是难免的，教师应当理智行事，以尊重、理解的态度倾听，不要以一句“我知道了”打发孩子，更要尽量鼓励孩子自己解决问题。