“绘本”引导孩子健康成长

沈倩

促进幼儿健康的情绪发展是幼儿园教育的重要组成部分。作为基础教育的基础，幼儿教育更应重视幼儿的心理健康，加强幼儿心理健康的教育工作，促进幼儿健康成长。我园从2011年开始实施课题方案《绘本在幼儿园一日活动中的运用与研究》，目前我班负责子课题《绘本在健康活动中的运用与研究》。园部为此添置了很多经典绘本，帮助进行阅读指导技术的钻研。我们在教学实践中发现，许多优秀绘本的内容与形式对培养幼儿情感、态度、价值观的树立很有帮助。

一、建构幼儿心理绘本教材的资源共享

绘本教育不仅要让幼儿学习阅读，更要让孩子学会根据画面进行观察、想象和推理；不再局限于理解故事内容，更使孩子达成情感共识，激发幼儿内心真正的情感体验，使他们依托自身对绘本的了解和生活经验的想象，对绘本故事情节做出种种猜想及应对措施。许多作家创作了专门用于心理健康的绘本系列，如《我可以安静下来》、《妈妈的吻》等，再如绘本《第一次上街买东西》系列，在孩子们成长过程中遇到的困惑和失败时，可用这些积极动人的故事增强孩子的自信心，帮助孩子及家长共同克服这些困难，让孩子快乐健康地成长。同时绘本《我不想生气》米菲系列是“我国第一套儿童情绪管理图画书”中的一本。这套丛书的核心理念是从孩子的角度帮助他们充分认识、体验、接纳和管理自己的情绪，发现自己解决问题的途径，并付诸行动，从而建立平和自信的人生态度。

二、搭建以幼儿为主体的多元绘本教学方式

（一）自主阅读氛围，注重情感体验。

好的绘本不只是讲一个故事，更是在帮助孩子提高观察力、想象力，使他们提升到精神界面。绘本很好地避开了说教和推理，较好地激发了孩子们内心的沉思。通过阅览绘本画面，孩子们不断地进行情感体验，凭借阅读，情感已经逐步完善和升华，轻松的阅读奠定了良好的生活情绪的影响。在《我不想生气》中，我先让幼儿观察封面上米菲的表情和动作，猜测米菲的心情，说一说，它为什么生气，然后让幼儿带着问题“米菲为什么会生气”去书中寻找答案，在了解米菲生气的原因后，又让幼儿带着问题“米菲的肚子里就像有个大火球，要怎么做才好了呢”阅读后面的画面，最后让幼儿互相交流，说说在平时的生活中都遇到过什么生气的事，又是用什么法子让自己心情好起来的。最后引导孩子续编故事，孩子的感性得到滋养、得到抒发。应用这个方法对于培养幼儿的阅读预期能力，促使孩子主动阅读、主动思考、主动探索有很大帮助。

（二）合理设计提问，积累感性经验。

人们的情绪总是在某些情况下产生，为了让孩子有真正的情感体验，我们可以设计一些启发性问题，引发孩子的情感体验。如《亲爱的小鱼》，出示封面提问：小猫咪想干什么？孩子们都纷纷表示“它想吃掉这条鱼”，“那这只猫咪真的想吃鱼吗？看看这只小鱼表情怎样？”这时孩子们仔细观察了小猫的表情发现小鱼是笑眯眯的，“亲爱的你听过谁这么叫你，你像故事中的小鱼吗？小猫像谁呢？也这样相互关爱的吗？你们是怎么做的呢，和朋友一起来表演一下”。这样提问能引起幼儿回忆跟父母相亲相爱的生活场面，再进行现场情景重现，达到体验爱的效果。它们之间会发生什么事情？这时孩子们展开了丰富的想象，假设不同角色的心理感受和心理变化。

（三）结合自身经验，重视情感迁移。

我们的生活经验与阅读内容有很大关系。阅读前，我们要特别注意孩子积累生活的经验。如《我的爸爸》读绘本前，我们要求孩子们了解父亲的职业和爱好，观察父亲的身体特点、饮食等，在“说说我的父亲”的环节，孩子们说：“我爸壮如山，父亲像兔子跑得快，像奥特曼一样勇敢我的父亲，我的父亲像毛茸茸的猴子……”如孩童般的生活的乐趣，表示他的父亲的爱。积累感性的经验，让孩子读后作更积极、深入的思考，然后树立价值观。

（四）利用多种方法，表达自我情感。

单调枯燥的阅读方式只会降低幼儿阅读的兴趣，我们在阅读过程中总是鼓励幼儿用不同的形式表现绘本内容，展现自己的情感。如在绘本教学《每一次，珂比珂》时，配合音乐的渲染，孩子们都不时掉下眼泪，在让孩子们用肢体语言表达爱妈妈时，家长反映孩子回家都抱着妈妈说了一些甜蜜的话语。在绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》中，我带幼儿分别扮演鳄鱼和牙医，一起表演“鳄鱼害怕的表情和样子，牙医的表现”，让孩子进一步了解和体会它们的内心感受和心理变化的过程。在绘本活动《生气汤》中，妈妈煮生气汤，我加入游戏环节，带孩子们围成一个圆形的“锅”，在游戏中大声说出自己最生气的事，再把汤倒掉，“哈哈不生气啦”。在一次的绘本活动《猜猜我有多爱你》中，我让我班的陆智岩小朋友说一说平时爸爸、妈妈是怎样爱他的？他回答完以后我又问：“你的爸爸、妈妈今天来了吗？如果来了就去和爸爸、妈妈说一句你最想说的话。”陆智岩很自信地走到妈妈的身边，抱住妈妈大声对妈妈说：“妈妈您辛苦了，我爱你！”当时所有听了他回答的家长都很感动，通过他真情的回答，也感动了其他幼儿。

（五）注重个别辅导，纠正不良心理。

在研究过程中，我们专注于儿童不达标心理咨询个体心理指标，做仔细观察，认真分析，找出主要原因的问题，然后制订方案，并及时与家长联系，积极配合，逐步改变孩子、影响孩子。如我班谭棋泽小朋友比较内向，只有杨铭淑一个朋友。如在绘本教学《我喜欢自己》中，请他说说喜欢自己吗？为什么呢？当他回答说“老师我没有举手。”“老师我还没有想好。”时，我鼓励他：“你上次在七巧板比赛中获得一等奖，很棒哦。”课间休息棋棋主动与我聊起了比赛的事。我们请他的爸爸妈妈给他买了一些关于性格开朗、情绪调节的绘本，如《勇气》等，坚持每天亲子共读一本绘本，给予孩子更多的爱与陪伴，让孩子在自我否定或情绪不安时获得安全感。个性化辅导让我们更能走进孩子的心灵，了解孩子，帮助孩子健康成长。

绘本阅读的妙用一定要在切身体会之后才能领悟，我们首先要了解绘本不仅是在讲故事，学知识，还能够帮助孩子形成健康的心理，培养健全人格，促进儿童健康快乐成长。筛选富含丰富情节的绘本、趣味的故事更能让孩子体验到阅读的无尽魅力，满足孩子的好奇心，让绘本阅读滋养每一位孩子的心灵，让我们和孩子一起在绘本阅读中共同成长。