高中英语新课程改革背景下阅读教学策略研究

2015-09-10赵文进

考试周刊 2015年36期

赵文进

摘要：阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用。阅读量的多少在很大程度上决定英语水平的高低。根据教育部新课标的要求，学生在高中时期的英语阅读量要达到20万词以上，充分体现阅读的重要性。但是高中老师存在阅读教学经验不足、缺失对文章背景知识的深入介绍、缺乏现场阅读技巧的指导；并且学生阅读方式欠缺、阅读量不多、很少阅读。因此针对这种现象，作者结合高中英语新课标改革背景做出策略分析和研究。

关键词：高中英语新课程改革阅读英语策略研究

一、在高中英语新课程改革背景下重点研究阅读的重要性

英语阅读能力是发展其他英语语言技能的基础和前提，阅读背诵是培养学生语感最直接、最基本的方法。读得多了，慢慢积累，语感就会慢慢产生。有了好的语感，才能克服英汉句子的差异，才能拥有纯正地道的英语发音。阅读可以扩大词汇量，词汇是英语的基本单位，抛开词汇来学英语，就像海市蜃楼一样不切实际，因为词汇是学习英语的基础，只有掌握一定的词汇量，才能培养和提升英语听、说、读、写的技能。阅读是真正打开英语学习大门的金钥匙，这些方面都反映了高中英语新课程改革的时代性、发展性和可行性。

二、现阶段高中英语阅读中存在的一些问题

很多人认为，高中英语教学是“高投入，低产出”的模式，存在的问题体现在以下几个方面：

1.虽然教师对新课程改革有着极大热情，但是在教学观念和教学能力方面存在问题。有些教师不能完全适应新教材的教学方法，其教学思想还保留着以前的观念。上课时，部分教师把重点放在语言技巧训练上，留给学生阅读训练的时间相对较少。学习上，学生常常处于被动地位，灌输多于练习，结果多于过程，而知识点统一规划，忽视学生个体差异。

2.有些教师在教学水平、文化素质和技巧语言等方面还有待提高。部分教师上课语音不准确，语法错误多，以至于学生对其兴趣欠缺，学习气氛欠佳。

3.有些教师对新教材模式、方法和教学思路掌握不准，没有完全适应新课标的教学方法，还没有建立新的教学模式。

4.部分教师理论和实践没有很好地结合，教学思想没有很好地转换，只知道一味上课，不知道进行自我反思。

5.学生缺乏自制力、自主完成能力，大多数对英语缺乏积极性，不知道英语的重要性，方法不多，不努力学，结果学不好。

三、教学方法策略的研究

传统英语教学只是机械地灌输以应对高考，阻碍学生思维发散，以至于学生学习英语困难。高中英语新课程教学方法重点在于提高阅读理解能力，创造一些新思维，精选一些有意思的阅读文章，如一些故事、有意思的名人名言、明星名人的事迹等，让学生有意识地阅读。

老师备好课是上好课的基础，是提高教育教学质量的前提。高中英语教学的实际情况对教师的备课提出了较高的要求，要求教师既能从宏观上把握书本的结构体系、编排意图、教学方法，又能从微观角度入手选用合适的教学方法，制订详细、全面的能力培养方案，落实具体而杂乱的语音、词汇、短语、句式结构和段落篇章结构等基础知识。要想在备课中做到宏观和微观的统一，兼顾教学方法和具体语言语法知识的有机结合，需要教师长时期实践与探索。高中英语教师的备课可分为整体把握教材、单元备课、课时教案编写、教学反思四个方面，每个方面又包含若干个步骤。1.记录好教学札记、写好教后感，以便查缺补漏，有利于教师及时调整自己的教学方法与教学策略，提高课堂教学艺术与教学效率。写好教后感，教师可以在其中发现自己的闪光点和缺陷，在自我反思过程中逐渐提高教学能力，形成自己的英语教学风格。2.提炼和整理教学反思，撰写教研的教学论文。在教学札记和教后感的基础上，发现一些有规律的、有共性的教育教学现象，加以分析和总结，以便撰写论文。我认为以上四个层次及若干个步骤是一个以小见大的过程，是高中英语教师应遵循的。

四、高中英语新课程研究的一些方法

1.交际法：根据意念和交际功能发展学生交际能力的系统教法。学生在阅读中应用此法，可以使学生以对话形式阅读，让学生更有兴趣完成阅读。

2.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新的语法，使学生乐于其中，在生动、轻松、欢快的气氛中自然而然地学习英语知识与技能。

3.情景教学法：教师模拟一些生活场景，具有真实、生动和鲜活的特点，便于学生将做的阅读进行综合、创造性的表达交流。这种练习方法有些接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为生动、活泼的交际性练习。

4.活动教学法：按照学生身心发展不同阶段创设情境，提供材料，让学生积极参与自由操作，并观察思考。通过活动让学生自己认识阅读，发现阅读中的问题，得出答案，发掘学生的潜能。

5.自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度参加活动，可以尝试写阅读考其他同学。

6.全身反应法：调动学生感觉器官，让学生通过全身各部位的不同动作，达到记忆单词的目的。因为记住单词，可以更好地阅读。

7.合作学习法：让学生通过参加Pairwork和groupwork活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

8.功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次阅读中会话或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用，提高阅读能力。

这些方法都可以使用，以提高学生阅读兴趣和阅读能力。

五、结语

高中英语中，阅读地位不言而喻，我们在高中英语新课程改革下要不断适应和创新，学生也要不断努力，让阅读成为学好英语的基础。