新课标下如何实现小学数学的开放式教学

赵世雄

摘 要： 开放式教学是近年来引起教育界讨论和实践反响较大的一种教学思路，随着课程改革的不断深入，这一教学理念越来越多地得到更多教师和学校的认同，为更好地推广这一先进有效的教学方法和理念，作者结合自己的教学实践谈谈几点体会。

关键词： 新课改 小学数学 开放式教学

随着小学教学改革的不断深入，小学数学教学改革路径不断更新，新的小学教学模式促进小学生更好地发展。对于小学数学教学来说，开放式教学模式对于小学生的成长有重要的意义。开放的教学环境与开放的教学内容让学生更放松地学习，促进学生全面发展。

一、在小学数学教学中应用开放式教学法的必要性

从一定角度上看，传统教学模式就是一堵围墙，现代教学模式要求冲破围墙，走出围墙，现代教学工作必须打破传统教学模式，避免故步自封，从而实现教学模式的创新，培养出具备良好创新能力及综合素质的综合型人才。创新教学的重点不是大学教育，也不是中学教育，而应该是小学教育。小学教育作为学生思维形成、发展和开发的前沿阵地，必须引起教育教学领域的高度重视。在开展小学数学教学工作的过程中，采用开放式教学方法十分必要。开放式教学指的是在教学工作中针对教学内容实施开放式教学，是一种重要的设计形式，该教学手段对于学生的个性化发展十分注重，提倡通过各种开放式手段提高学生学习数学的主动性和积极性，重视学生的思维开发及创造能力的培养。在小学数学教学过程中应用开放式教学手段，保证学生了解各种数学知识，同时掌握各种科学的数学学习方法，还可以引导学习主动参与到数学实践活动中，提高学生的实践能力和操作技能，提升其综合素质。

二、开放式教学的基本原则

在课堂教学中实施开放式教学法，应当遵循以下基本原则：其一是主体性，即教师应当充分尊重学生的学习主体地位，重视学生个体发展，且倡导自主学习；其二是开放性，即在课堂教学过程中，教师对于学生张扬的个性，不应保持批评、否定的态度，予以支持、允许，且为其个性的施展提供充分的空间，进而培养学生的思维能力，从而使学生对学习方法与渠道进行拓展，最终获取更多的知识；其三是合作性，在课堂教学中教师应当不断激励、鼓舞学生，使他们彼此之间互相尊重、互相学习，扬长避短，最终促使学生共同进步、共同发展。

三、小学数学开放式教学法的有效策略

1.关注教学过程的开放，还原最真实的数学面貌。

数学教学的开放体现在对学生课堂表现的开放和对学习数学实际意义的开放。在应试教育下，学生学习数学知识为了考试，没有回归数学的本质，实际上数学是一切社会学科的工具，经济管理学需要运用数学进行数据处理统计，计算基期、利率等，计算机学科需要运用数学知识不断改进计算机的性能，更不必说物理化学这些需要大量运算的学科，还有天文学、工程学、地质学、能源与环境、大气科学甚至是生物学，都或多或少要学习数学。由此可见，数学是一门非常实用的学科，实用的学科最需要关注的就是实践，因此在数学教学过程中不要过多强调理论性的知识，应当从实际出发进行教学，具体方法如下。

（1）为学生营造浓厚的学习氛围。孔子云：“不愤不启，不徘不发，举一隅而不以三与反，则不复也。”当学生在仔细思考一个数学问题的时候，正是他提高数学思维能力的时候，教师这时候不能够打断学生的思考，学生愿意自己解决问题的时候，教师只能从旁指点一二。启发学生进一步探究，不能因为赶时间或者着急将答案和盘托出。同时，教师在日常教学过程中，要多设置一些教学活动，提高学生的动手实践能力。比如在教学生立体图形表面积计算的时候，可以让学生自己动手制作正方体、长方体，然后将其展开成平面图形，这样更直观，学生通过亲自动手实践还能够加深对该知识点的印象。

（2）注重学生之间的交流合作。教师在设置游戏环节的时候，要注意加强学生之间的交流合作。学生之间的关系越融洽，对形成数学学习的浓郁氛围越有利。因为学生在课堂上养成与人交流分享的习惯之后，课后彼此会在学习的时候不断进行合作探讨，激烈的思想碰撞有利于激发彼此学习的动力，活跃彼此的思维。因此教师可以多设置一些小组合作的游戏，比如划分小组比赛解题，或者以小组的形式求某题的最优解，等等。

2.注重教学环境的改善，注意让学生集中精力。

集中精力可以有效优化教学效果，这是开放式教学的重要要求之一。那么，究竟如何搞好教学环境，以便更好地让学生集中精力，搞好开放式教学呢？对于这一点，可以从以下两个方面着手：一是从硬件着手，注重教室的环境搭配。一般而言，每个教室都有相应的学生负责班级环境的设计。对此，在开放式教学模式下，搞好教学环境需要从这方面着手。比如，可以让学生在搭配教室环境时，添加一些自由轻松的元素，特别是把这些元素融入数学知识中。当然，对于小学生来说，要做到这一点有一定的难度，这就需要数学教师给予指点了。二是从软件着手，注重教学环节的轻松氛围。在具体教学过程中，有些教师比较严肃，实践证明，学生是比较不喜欢这类老师的。在开放式教学模式下，教师与学生是平等的关系，教师对待学生的态度不能过于严肃，否则会伤害学生学习数学的兴趣。因此，面对开放式教学模式的要求，教师要为学生学习数学知识营造良好的学习氛围，以便更好地集中学生的注意力，而不至于学生胆战心惊地经历整个学习过程，这样就达不到开放式教学的目的。

3.鼓励创造让教学评价更开放。

学生的数学学习过程是一个反馈控制的过程，他们对吸收的信息进行加工、储存的情况如何，往往通过课堂的言行表现和作业效果的输出来体现。开放的评价就要使全体学生的学习情况得以暴露，正确地得到强化，问题得到及时解决，学生的学习热情和创造性得到激发。开放的评价不能只重结果，更不能只排列学生的分数，把考分当成评价成绩的唯一标准，而忽视学生的学习个性的评价。一次考试对学生知识的检测是有限的，只不过是一次抽样，况且考试本身有许多不完善的地方。有人认为开展素质教育，减轻学生的负担，似乎可以淡化考试，考试本身没有错，考试的导向功能应该加强，问题是怎么考，考什么，如何评定学生成绩。现在有了一些关于考试改革的积极探索，如采取单项考试，将数学分为口试、笔试、实践操作和综合笔试等，这种分散考试时间和内容的做法，值得大力提倡，但做得还远远不够，一个全新的开放式的考试模式有待探讨和建立。

参考文献：

[1]梁蔚.小学数学实施开放教学的策略.教师博览，2014.11.

[2]张姝婕.探讨小学数学开放式教学法.电子世界，2014.15.

[3]陈刘银.开放式教学法在小学数学中的应用研究.好家长，2014.51.