如何营造轻松的语文课堂氛围

刘玉祥

摘 要： 良好的语文课堂气氛能创设具有感染力的教育情境，为教师顺利进行语文教学创造积极条件，有效激发学生学习兴趣。营造民主、轻松、和谐的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。

关键词： 新型师生关系 课堂氛围 学习兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”良好的语文课堂气氛能创设具有感染力的教育情境，为教师顺利进行语文教学创造积极条件，有效激发学生学习兴趣。营造民主、轻松、和谐的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。如何营造良好的课堂氛围？下面我就这一课题谈谈自己的体会。

一、营造民主和谐的课堂气氛

融洽的师生关系依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，设身处地地为学生营造轻松良好的学习氛围，建立宽松和谐的课堂，形成互教互学的学风，尊重学生的学习体验，使学生大胆质疑、发表见解，以愉快的心情钻研问题、启动思维。教师平时对学生多关爱和尊重，多与学生交流谈心，并热心帮助学生解决问题，学生和老师建立了良好的师生关系，对课堂教学质量提高及学生成长都有积极意义。教师要树立学生观，因学行教，以自身高尚人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满的激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。

二、运用多媒体创设情境

“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。语文教学中，恰当结合教学内容创设情境，必将大大激发学生学习兴趣。多媒体教学改变传统授课中老师讲、学生听，老师板书、学生做笔记的单一枯燥的上课方式，综合图片、文字、声音等多种因素，可以在课堂中充分调动学生的视觉、听觉感官，激发学生学习兴趣，营造轻松活泼的课堂氛围。学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增强记忆，将学习变成一种充满情趣的活动。教师将课文中的情境再现在课堂上，使学生能够身临其境地进行学习，使书本上的知识更形象、具体地呈现在课堂上，使学生真正参与到语文课堂学习中。

三、建立师生对话平台

上课开始时，结合学生实际和即将要上课的内容，与学生适当即兴地“闲聊”几句，对安定学生情绪、融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂大有好处。课堂上，师生是平等的合作者，彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习中，焕发语文课堂独有的活力。教师还可以通过游戏、竞赛、角色扮演、合作学习等方式调动课堂气氛，让欢乐走进课堂。老师要关注学生成长中的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬、小小的奖品都是学生走向成功的力量源泉。课堂上我或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”，或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，都是对学生的鼓励。每节课我尽量多鼓励学生，不光针对一个两个，而是针对一群一批，甚至全班。学生在无拘无束、自由畅达的空间中尽情自由参与、自由表达，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

四、恰当的提问方式

提问是课堂教学中不可或缺的教学方法之一。教师在课堂中扮演的不仅是传道授业解惑的角色，更应该是学生值得信赖的朋友。因此，教师提出问题时要能激发学生学习兴趣，体现出对学生的殷切期待。如“这个问题你是怎样理解的？你有什么看法？”。声调表情都要像朋友间的探讨。学生回答时，教师可适时运用鼓励性语言，或适时插话，进行圆场和启发，把学生的注意力集中到自己身上，减轻被问学生的紧张感。新兴的教学方式——学生“讲”、教师“听”，使教师更好地了解学生，真正使教师领悟“教学相长”的真谛，也可以锻炼学生。学生越说越会说、越说越想说、越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，更激发学习兴趣，焕发课堂活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并在师生沟通时起重要作用。如讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力、有磁性，可以把人世间的物质吸进去”无法理解，教师就针对学生最喜欢看的电视剧《西游记》激发兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦一样把世界上的物质吸进去？”得到否定后，教师又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗？”学生答：“不能。”我一本正经地说：“我说我能！我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中。”让学生领会什么是“吸进去”，就是敏锐的观察，最后要学生自己概括，对该句话的理解就水到渠成了。

五、灵活的作业形式

学生的水平和能力有差距，教师应当根据不同层次学生因材施教，根据所授内容，在一定范围内，指定一些分量或难度有所不同的题目由学生自由选做。对于成绩好的学生，教师完全可以让他们少做些琐碎的作业，推荐他们做些课本以外的练习，以拓宽加深知识结构；对于中低层次学生，在推荐作业之前，教师需精选一些示范题进行讲解，做些必要的指导。平时教学过程中，经常把诸如抄写，默写、背诵等客观作业交给学生自检互评，取长补短。学生评改时，既能感受到老师的信任，又感受到当一回老师的快乐，还把知识复习了一遍，一举三得。对于作文的评改，教师可以调动学生积极性和动手能力，将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画、有旁批、有总评，然后以小组为单位交流补充，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。学生多学习他人的作文写法及评法，提高自己的水平。

总之，创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师在教学中应树立民主平等的观念，尊重学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，以民主平等的态度真诚关心学生、爱护学生。“亲其师，信其道”。学生才能喜欢语文、学好语文。

参考文献：

[1]倪虹.营造美的语文课堂教学氛围[J].文学教育（上），2013，（05）.

[2]张群英.如何营造丰富多彩的课堂教学氛围[J].读与写（教育教学刊），2009，（07）.