如何培养高中生的历史自主学习能力

王倩

摘 要： 传统的高中历史教学模式已经严重落后社会发展的需要。教育教学要为社会发展服务，高中历史教育教学的改革势在必行。随着新课程教学改革的实施，长期以来传统教学中的一些教学理念、教学方式方法，都要进行改变，改变为与新课程教学要求相适应的教学方式方法。在从传统教学理念向新课程教学理念过渡的过程中，教师要做的事情还有很多，广大高中历史教师要坚持以高中生为主体，注重高中生自主学习和研究能力的培养。

关键词： 高中历史 自主学习 能力培养 教学改革

现在如火如荼的高中历史教育教学改革，对传统教育教学模式产生了重大冲击，它瞄准传统教育教学中的弊端，进行彻底的教育教学改革，涉及教育教学理念、教师教学方法和学习方法，以及培养目标和模式都要进行彻底变革。我们通过对传统教育的长期观察发现，由于传统教育在对教师和高中生在课堂教学中的定位不够科学，在教育教学中过于强调教师的作用和维护教师的绝对权威，导致学习感受和学习需要、发展需要得不到满足，影响高中生的学习积极性和高中生的学习兴趣，导致高中生在传统的教育教学中只是被动地接受性学习，获得一些死的学科知识，严重抑制了高中生的个性发展和能力的培养。

现在社会环境已经发生了根本性的变化，不再需要只具有专业知识的知识型人才，需要的是具有优秀创新意识和创造能力的创新型人才。显然，传统的教学模式已经严重落后于社会发展的需要。教育教学要为社会发展服务。高中历史教育教学的改革势在必行。随着新课程教学改革的实施，长期以来传统教学中的一些教学理念与教学方式方法都要改变，改变为与新课程教学的要求相适应的教学方式方法。在从传统的教学理念到新课程的教学理念过渡的过程中，教师要做的事情还有很多，需要坚持不懈地付出努力，只有不怕苦、不怕累、不怕失败才能够取得良好效果。

高中历史新课程教学改革中强调以高中生为主体，突出高中生自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场质的变革。可是，面对这样一场变革，不仅涉及教师，而且涉及高中生。要完成这样的变革并不容易，究其原因，一方面，长期传统教学模式对高中生的影响在短时间内不可能消除，高中生长期养成一种依赖教师的习惯不容易改变。另一方面，教师长期受到传统教学思想的影响，习惯于包办式教学，教学理念的更新和教学模式的改革不可能一蹴而就，往往会出现这样或那样的反复。

高中历史教师不仅要更新教育教学观念，让新课程教学理念指导教育教学工作，而且要在课堂教学改革探索中有恒心和毅力，坚定信念，尽管经历了多次的曲折和反复也要义不容辞地推进教育教学改革。这几年来在把新课程教学理念和历史学科教学有机结合的探索中，我总结出了一些经验教训，认识到了教育教学改革的成败不仅在于教师的教学理念和教育教学方法的更新，更重要的是让高中生在新课程课堂教学中真正发挥主体作用，为此我们必须从以下方面培养高中生的自主学习能力。

一、教给高中生探索知识的方法，培养高中生的探索能力

新课程教学理念排除教师的包办代替行为，提倡高中生自主进行探索知识，培养高中生的探索能力。衡量高中生有没有一定的探索知识能力，就要看高中生在学习过程中，是不是通过自主学习掌握了课本知识，是否具有自主学习能力。高中生的自主学习能力直接影响学习效率，教师要注重对高中生自主探索能力的培养。对于高中生的自主探索能力的培养包括两个方面：一是教师要培养高中生的自主意识。在传统教学中，由于教师的包办代替，导致高中生养成被动接受性学习习惯，造成高中生在课堂学习中只会等着教师为其安排，被动接受。高中生没有自主学习的意识。严重影响教育教学改革的实施。教师要培养高中生的自主意识，加强教育，让高中生认识到自己是课堂学习的主人，自己的学习需要自主探索，不能够依赖教师的安排。教师要懂得放手，放手让高中生自己探索，让高中生经历知识研究的过程，尽管这样的过程并不顺利，可能会走很多弯路，但是教师应该知道，高中生在自主探索中走弯路，浪费课堂时间的事情再正常不过了。教师要明确这样做的目的是培养高中生的能力，这样做是值得的。二是教师要培养高中生的自主探索能力。高中生一开始针对一个教学问题进行自主探索学习时不知所措，会走很多弯路，浪费很多时间，这是由于高中生还不具备一定的自主探索能力。一旦高中生掌握了一定的自主探索能力，学习效率就会大幅提高。

二、培养高中生历史问题解决的能力

高中生学习历史知识的目的是运用历史知识对一些现象进行历史性的分析，这就是历史学科知识的运用。运用历史知识解决各种问题是一种能力，一方面，教学检测中会有一定量的解答各类历史试题或与历史相联系的综合试题，对这些试题的解答需要高中生具有一定的问题解决能力。另一方面，指导解决现实问题，包括如何让高中生用历史的观点认识和审视社会问题和个人问题，获得正确认识，这是历史学科知识学习的最终目标。培养高中生的问题解决能力在高中历史教学中非常重要。问题解决能力是高中生应该具备的一项重要能力。

高中生问题解决能力的培养不是一朝一夕就能够见效的，而是需要教师在平时教学中不断渗透问题解决的思想和方法，长期培养高中生的这一能力，才能取得一定效果。这就需要教师长期不懈地努力，用新课程的教学理念指导教育教学工作，改变传统教学中注重知识学习的倾向，转变为注重高中生的能力培养，在课堂教学中把对高中生的能力培养作为重要的教学任务完成。