民间文学在高中政治课教学导入中的应用

徐立斌

摘 要： 教学导入是在教学开始前的一个重要环节，教学导入直接影响教学的开展。民间文学具有一定的德育功能和趣味性，在高中政治课中教学导入中运用，能够激发学生学习兴趣，引起学生深入思考，是高中政治课教学导入的一种方法。本文从学生学习兴趣、学生课堂参与、学生学习效率和德育功能四个方面分析了民间文学在政治课教学导入中的作用，并且探究了其应用策略。

关键词： 民间文学 高中政治课 教学导入

一、民间文学在高中政治课教学导入中的功能

（一）激发学生学习兴趣，吸引学生的注意。

民间文学具有趣味性、通俗易懂的特点，以民间文学作为教学导入的一种方法，可以使学生思维迅速地集中到课堂上，激发学生学习兴趣，学生的学习兴趣是推动学生求知的内在动力，如果学生对其产生兴趣，就会持续地钻研它，从而增强教学效果。例如，在讲授高中政治课必修四生活与哲学第七课用联系的观点看问题这一框时，就可以用盲人摸象这一民间故事作为教学导入的方法，通过这一故事引出整体与部分的联系，从而讲授整体与部分的知识点。这些民间故事，学生可能或多或少地都听过，在教学导入中的运用，教师通过一个不同视角讲授一下就能吸引学生兴趣，从而把学生逐渐引入课堂。此外这样的故事还有很多，例如在讲授哲学与生活第九课唯物辩证法的实质与核心时，就可以用战国时期有个人买矛与盾的故事为导入，从而引导出教材中的矛盾关系。

（二）提高学生的课堂参与，体现学生主体地位。

学生是学习的主体，教师在教学中起主导作用，教师的主导作用要与学生的主体作用相结合，在传统教学中教师忽视学生主体地位，教学的主要方法就是教师的讲授、满堂灌，随着新课改的发展，学生的主体地位越来越受到重视。民间文学在高中政治课中的运用，首先提高了学生的学习兴趣，做到了把学生引到课堂参与中，学生对所运用的民间故事、民间歌谣、俗语，积极地发表自己的观点和看法。在教师引导下，把书本上的知识与事例结合起来，不仅提高了学生的积极性，而且培养学生观察分析的能力，让学生积极主动地学习，探索出自己的有效学习方法。采用民间的故事，可以营造出一个学生讨论学习的氛围，学生对于民间文学中蕴含的哲理，积极讨论，从不同角度探究，是拓展学生思维的重要方法，所以说民间文学的运用，是发挥学生主体性的重要方法。

（三）加深学生对知识的理解，提高教学效率。

由于民间文学通俗易懂的特点，学生很容易在自己的思维中留下深刻的记忆，在心理学上有一个重要观点，“先行组织者策略”，学生在学习一个新知识的同时，会遇到各种问题，尤其是一些理论性的知识点，学生更是难以理解，所以要在课程开始前为学生补充一些相关知识作为学生接受新课的“先行组织者”，以方便学生理解。通过这些民间文学做导入，列举一些事例或者故事为分析对象，从而引导学生理解知识，正符合这一要求。例如在讲授生活与哲学质变与量变的关系这一节，可以引用“千里之堤毁于蚁穴”、“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”或“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”等这些文学经典谚语作为引导，使学生对于质量互变的关系，清晰简明地可以理解，而且学生对于这些谚语很好地记忆下来，每当联想到这些知识，就会联想到质量互变的原理。学生在课堂上很好地学会相关知识，而且在课后牢固掌握相关知识，增强学生对社会生活中的一些现象的分析能力，从而提高教学效率。

（四）有利于培养学生正确的情感态度与价值观。

民间文学一般具有一定的哲理，因此具有很强的德育价值。民间文学在高中政治课中的运用可以培养学生的道德情感，在教学导入中的运用，更能起到提纲挈领的作用。在教学导入中，采用一定的民间文学，用鲜活的事例引导学生，使学生更好地联系生活，以事例中的人物作为自己的榜样，从而激发自己的情感，树立态度、价值观。例如，以“苟利国家生死以，其因祸福避趋之”或“天下兴亡，匹夫有责”这样的谚语作为教学导入，就可以很好地激发学生的爱国情感，培养学生热爱祖国的感情。以毛主席的睡衣这样的故事作为引导，用伟人给学生树立榜样，就可以很好地培养学生艰苦奋斗、勤俭节约的精神。

二、民间文学在高中政治课教学导入中的应用策略

（一）采用针对性强的民间文学。

在教学导入中，所采用的方法是为教学内容做的一个铺垫，就导入来说，导是辅助，入是根本①。民间文学在高中政治课中的应用要具有针对性，所选取的材料必须紧紧围绕教材中的知识点，由浅入深，循序渐进地引出知识点，并且民间文学具体内容的选取，要符合学生实际情况，学生的年龄、心理特点、兴趣爱好都是要考虑的因素，否则不具有针对性将实现不了政治课教学的知识目标。例如，在讲授整体与部分联系的时候，盲人摸象的故事，就是一个很好的例子。首先，盲人根据自己所触摸的部分，盲目地判断大象的样子就可以说明部分是组成整体的部分，整体是由部分组成的，然后通过展示大象实际的样子就可以说明，要用整体的观点看问题，这样通过生动形象的故事可以很好地解释清楚这些知识点，使学生很容易地掌握知识。

（二）采用具有趣味性的民间文学。

兴趣是学生进行学习的巨大推动力，学生在学习过程中，对学习的事物产生兴趣，才会促进学生积极地了解学习，并且激发学生的学习兴趣才能更好地使学生理解掌握知识。民间文学在政治课教学导入中运用，要具有趣味性，这是其运用的一个重大策略，所选取的材料内容既要充满情趣更要富有意味。趣味性的导入能够对学生产生较大吸引力，吸引学生注意，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，促进师生的交流②。另外，所选取的材料还要启迪学生，使学生产生联想，引导学生探求有关道理，在一个趣味性的导入之后，学生不仅产生兴趣，而且深思其中的哲理。

（三）发挥民间文学的启发功能。

教学的主要目的，是使学生掌握知识，发展能力，获得启发。在教学导入过程中，采用启发性的导入方法，能够很好地实现教学目标。民间文学在高中政治课教学导入中的运用，应该遵循这样的策略，运用一定的文学常识、民间故事、民间歌谣或者诗歌作为导入，也要考虑到这些材料的启发性。在课程开始采用启发性的民间文学内容作为导入，可以调动学生积极思考，引起学生对新知识新内容的探求，通过这些材料提出相应的问题，让学生大胆地思考这些疑问，拓展学生的思维空间和想象余地，让学生在解决问题的过程中很好地理解所学的教学内容，可谓是作用巨大。

（四）优化民间文学的选择。

民间文学的运用与选择，是教学资源选择的过程，在教学导入过程中采用什么样的民间文学，是一个必须选择与斟酌的过程，选取的材料要有一定的目的性。首先要对民间文学的具体内容和形式进行分析，必须深入地了解它的内容含义及其在教学中的地位。其次就是对其进行选择，民间文学在高中政治课教学导入中的运用必须围绕教学目标开展，采用更好实现教学目标的内容。根据学生的需要选取材料内容，从学生的兴趣爱好和接受能力出发进行选择。材料内容的选择还要突出重难点，使学生对所学的知识能够有一定的了解。最后就是选取的民间文学如何跟教材内容知识的组合，这是一个很考验教师能的过程，合理的组合，就会收到意想不到的效果，反之教师就是白费力气。民间文学在政治课教学导入中的运用与选择是一个很关键的过程，必须精心地进行分析，慎重考虑选择，才能实现政治课教学的最优化。

（五）采用新颖的民间文学。

在政治课教学导入中，令学生耳目一新的故事或材料，往往会收到很好的教学效果，新课导入的重要功能主要是集中学生的注意，激发学生的学习兴趣，因此导入必须新颖，以对学生产生较强的吸引力③。民间文学在政治课教学导入中的运用，也要遵循此策略，采用一些比较新颖的民间故事或者民间歌谣、诗歌、谚语，学生对这些新颖的东西好奇心比较重，容易引导他们探索。并且，新颖的材料内容符合社会发展的潮流，易与实施政策联系起来，养成学生关注时政的习惯。在教学导入中，不仅可以采用一些新颖的材料，还可以采用一些新颖的方法，从一个新的角度提出疑问，让学生思考。

三、结语

民间文学作为课程资源的重要一部分，在高中政治课中的运用，也使课程资源范围得到进一步的扩大，并且使高中政治课与社会生活的联系更紧密。在教学导入中的运用，拓展了教学方法，从而发展了教学理论体系，民间文学的利用要理性地进行思考，充分地开发其功能，使其发挥巨大的效果。

注释：

①②③胡田庚.思想政治（品德）教学技能训练[M].北京：北京大学出版社，2009.

参考文献：

[1]胡田庚.思想政治（品德）教学技能训练[M].北京：北京大学出版社，2009.

[2]陈华洲.思想政治教育资源论[M].北京：中国社会科学出版社，2007.

[3]常美玲.民间文学德育资源及其利用研究[D].华中师范大学，2014.

[4]蔡宇.高中思想政治课堂教学中导入设计研究[D].华中师范大学，2012.

[5]卢莉丽.从中国古典文学看文学的德育功能[J].语文建设，2013，18：71-72.

[6]刘薇，边和平.高校思想政治理论课教学导入探析[J].思想教育研究，2014，02：44-46.