时事政治在高中政治教学中的应用与作用

戴清香

摘 要： 在高中政治教学过程中引入时事政治，符合政治教学改革的要求。单一地运用课本素材教学，已经不能满足当代学生对政治学习的要求，而引入时事政治，对培养学生的学习兴趣和综合素质有积极作用。本文分析了时事政治在高中政治教学中的作用，并就时事政治在教学中的应用作了简要阐述。

关键词： 时事政治 高中政治教学 教学应用

在普及素质教育的今天，高中政治教学有了举足轻重的地位，教师在教学过程中可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。但从目前的教学看，多数教师只是采用传统的灌输式教学，而且理论教学多过实践活动，枯燥的课堂会影响学生对政治课程的学习热情。为打破这一局面，在高中政治教学中要运用时事政治增强课堂的趣味性，并使得政治教学更切合实际，这是提高学生的综合素质、培养学生的思考能力的一种不错的方法。

一、时事政治在高中政治教学的作用

1.扩展课本素材。

在教学过程中，大部分教师是依赖课本内容进行教学活动的，传统教材比较注重系统性和条理性，尽管做了几次修订，只是改变一些案例的内容和图片等，并不会对课本的系统性进行调整，课本素材中的案例并不能做到及时更新，这样就产生了滞后性；其次在高中政治课程的考试中，会出现最新的案例，有的专业术语和时事政治是学生在学习过程中没有接触到的，这样学生就很难在考试中做到得心应手地答题；最后，课本教材比较注重理论而实践活动内容比较少，这样枯燥的理论教学会很容易使学生产生厌倦心理，并且会使学生失去学习积极性。在教学过程中，教师可以结合课本理论合理地引入时事政治，那么不仅会活跃课堂氛围，为学生营造轻松有趣的课堂氛围，还能丰富课堂内容，解决课本素材的滞后性问题，帮助学生更好地应对政治课程考试，激发学生学习政治的热情。

2.培养学生的理论分析和解决问题的能力。

随着教育的改革和发展，简单地理解和背诵课本理论已经不再是考察要求，教师要注重培养学生的理论分析能力和解决问题的能力，教师在教学过程中可以以时事政治为背景材料，通过分析材料、运用所学理论知识帮助学生理解材料并解答，并培养学生思考问题的能力。高中学习要面对高考的压力，大多数教师会将教学重点放在学生在答题中会用到的固定模式上，从而帮助学生获得更多的分数，很少与时事政治相结合进行教学，而这样的教学方法带给学生的更多的是压力和紧张，呆板乏味的学习甚至会影响学生的情绪和学习状态。如果在高中政治教学中引入时事政治，那么不仅可以提高教学效率，而且可以通过时事政治帮助学生更好地掌握和学习理论内容，从而培养学生的理论分析能力。

3.转变教师和学生的角色。

在传统课堂教学中，教师处在主体地位，学生被动接受知识，由于有的教师讲课乏味呆板，教师讲解得很有激情、很辛苦，但学生对教师讲解的内容缺少兴趣，在下面开小差、搞小动作，导致课堂教学效率低下，很难实现预期目标。如果在高中政治课堂上引用时事政治，就可以打破这种尴尬的局面，教师将与课堂理论相关的时事政治引入课堂，通过讲解和提问的方式引发学生的思考，从而转变教师占主体的这种模式，通过教师和学生的互动，将课堂还给学生，学生主动走进课堂，作为课堂的参与者，教师起到引导者的作用，这样就能达到提高课堂教学效率的目的。

二、时事政治在高中政治教学中的应用

1.转变传统时事政治的教学观念。

在新课程改革中，教师占主体地位的教学模式已经不能适应时代的发展要求，这就需要转变教学观念，将学生摆在课堂的主体地位上。学生已经不只是知识的接受者和信息的传递者，这就要求政治教师在公平、平等的政治教学环境中，充分关注学生的兴趣爱好，并引导学生多关注社会上的一些时事；课堂上，教师通过举出一些相关的时事政治，与学生讨论，各抒己见，鼓励学生积极思考问题并提出观点，引导学生做课堂的主人。在与学生的互动过程中，了解学生的想法，并且通过讨论培养学生的思考能力和分析问题能力。这样富有激情的课堂会给学生一种心理上的放松，也为学生营造轻松的学习氛围，有利于激发学生的学习热情，从而提高教学效率。

2.引入时事政治，激发学生的兴趣。

兴趣是学好一门课程的基础，如果学生对政治这门课程缺乏兴趣，就算教师再努力备课也无济于事。要实现预期的教学目标，教师必须注意的一点，就是如何激发学生的学习政治的兴趣，可以采用以下两种方法：

首先可以定期开展时事政治的主体讲座。因为高中政治课本有一定的滞后性，学生不能及时获取时事政治的一些信息，这样不利于学生的综合发展，有的学生会每天关注政治新闻，因自身水平限制，难免会对一些新闻内容产生疑问，如果不能及时解决这些问题，就会使学生在一定程度上产生失落感，甚至会影响学生的学习；定期举办政治主题讲座可以帮助学生理解一些时事政治，并且可以发散学生的思维，培养学生独立思考问题的能力，并激发学生学习政治的兴趣。例如就钓鱼岛这一热点话题邀请权威教授进行主体讲座，这样就能激发学生的热情。学生通过提问和听讲座还能解答心中的困惑等，帮助学生更充分地理解课本内容，提高学习效率。

其次可以进行课前5分钟演讲。教师可以提前布置一个主题，让学生围绕主题进行5分钟左右的演讲，可以发表见解，也可以通过查阅资料讲讲有关人群的看法等，这样不仅可以锻炼学生的表达能力，还可以激发学生的学习热情。例如，关于老人跌倒扶不扶的问题进行演讲，看学生都是持什么观点，并且看学生的理由能否说服其他学生。这样的演讲不仅能让学生运用所学理论，还能接触时事政治，将乏味的课堂变得更生动，充满活力。

3.恰当地引入时事政治，调动学生的主观能动性。

在高中政治教学过程中，恰当地引入时事政治，不仅能丰富课堂内容，还能调动学生的主观能动性。在引入时事政治的比较恰当的时间是上课前5分钟和下课前五分钟，一般情况下在讲课过程中也可以简单引入时事政治，当然这要视情况而定；在上课前5分钟，多数教师会引入时事政治作为学习新的内容的开始，多数学生的思绪可能还沉浸于上节课的内容或者是课间的玩耍，而在这时候引入时事政治，吸引学生的注意力，使学生以更好的状态开始进入政治课堂的学习；下课前5分钟引入时事政治，可以作为本次课的总结，让学生对课上所学理论有更深的理解，还可以了解时事政治，加深学生对所学内容的印象。例如在讲中华传统美德时，可以引入感动中国十大人物之一的洪战辉的事迹进行总结，使课堂一下子贴近生活，充满生机。

三、结语

要让时事政治更好地为高中政治教学服务，这首先需要教师转变传统的时事政治的教学观念，让学生在课堂上发挥主体地位，做课堂的主人。其次，通过举办主题讲座和课前演讲的方式引入时事政治，激发学生学习政治的兴趣。最后，恰当引入时事政治，调动学生的主观能动性。这样在政治教学过程中，通过运用时事政治，使高中政治教学更加具有活力。

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