利用多媒体辅助初中物理教学

柯宝玲

摘 要： 本文结合初中物理新课程的基本理念，结合多媒体技术的基础理论，就初中物理课程教学中怎样应用多媒体技术做了探讨。提出了多媒体技术在教学中四个方面的应用：动画模拟、分层显示、控制模拟、影视演播；以及应用多媒体进行物理教学必须注意的几个问题。

关键词： 多媒体技术 物理教学 方法与问题

在新世纪，现代教育技术的介入是中学教育工作的一个新突破，它在优化教学过程、提高教学效率等方面显示了特殊功能和作用。如何将现代技术成功地应用于教学，下面我就中学物理教学，谈谈多媒体技术在教学中的积极应用。

一、多媒体教学的介绍

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程。多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练的过程。

二、物理教学的特点

物理学是研究自然界的物质结构及物质最普遍、最基本的运动形式及其规律的科学，是以实验为基础的学科。物理教学过程也是以物理现象为研究基点，学生对物理概念的认识、理解和掌握，要依靠对物理现象的感知，由于物理实验条件的有限，某些物理现象学生不能获得完整的感性材料，容易造成感知上的障碍而影响物理知识学习。而利用计算机辅助教学能把物理内容形象、生动地展示在学生面前，可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知物理现象，活跃思维，使学生由知识的接受者转变为知识的主动发现者、探索者，从而降低教学难度，提高学习效率。

三、多媒体技术在物理教学中的应用

多媒体教学有传统媒体教学无法比拟的优点，可以突破中学物理中的重点问题和难点问题，创设物理情境，激发学习兴趣。中学生在物理学习过程中由于无法理解一些抽象的理论，因此对物理产生畏惧心理，影响了他们学习物理的兴趣，但应用多媒体技术就可以直观地解释一些物理现象和规律，激发学生的兴趣，提高学习效率。主要表现在以下方面。

1.动画模拟。采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。学生不通过实验得到感性认识，对知识点本身就理解不深，很难在学生脑海中形成概念，课件在物理实验教学中的介入，可进行逼真模拟，并且可灵活地控制物理场景的大小。将这些微观的物理过程生动、形象地展示于学生面前，使学生认识加深，形成概念，在不知不觉中突破物理教学中的难点。

2.分层显示。利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，教师有针对性地对学习程度不同的学生进行分层教学，实现了因材施教，诱导学生深入浅出，使每个学生都有机会体验成功的喜悦，增强每位学生的自信心。这样不仅能使学习上有困难的学生完成容易的题目，得到鼓励，从而恢复学习信心，而且能让学有余力的学生有所提高，增强探索钻研的精神，让每一位学生都学有所成，有不同程度的提高。

3.控制模拟。利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出具有较强控制性的模拟演示，充分体现动态效果。例如：运用大气压强原理制成的活塞式抽水机，不少教师的讲解，学生往往一知半解，无法看到抽水机的动态工作过程。而多媒体却方便地解决了这一问题。这样，就化难为易，使所有学生都能一目了然地掌握抽水机的工作原理。实践表明，通过带控制性的模拟演示，使学生深刻体会各知识之间内在联系。

4.影视演播。利用多媒体的摄像、声像相结合的功能，可以采集有关宣传材料，加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确世界观。如：在介绍“打开物理世界的大门”时，让学生观看“神奇的地球”，能充分激发学生热爱科学的热情，增强学生探索物理知识的欲望，激发学生浓厚的学习兴趣。

四、运用多媒体进行物理教学必须注意的问题

媒体手段相对于传统教学手段有不言而喻的优越性，使多媒体手段运用于教学并得到日益广泛深入的使用，但在实际运用多媒体手段的过程中，要用得其所，不能滥用乱用，要充分发挥多媒体在物理教学中的作用。经验证明，在运用多媒体进行教学的过程中，应注意以下几个问题。

1.使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位。多媒体是现代教学工具，在教学中确实可以起到优化教学效果的作用，但是这只是“辅助教学”，只是实施教学的一种手段，因此教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，注意把握好教学原则，从而使多媒体发挥最佳教学功能。

2.实验教学不能用多媒体教学代替。实验是为让学生通过观察、研究获得知识，因为它是真实地再现变化过程，所以有极强的说服力和感染力，同时可以让学生更直观地看到操作过程与操作技巧，所以能够用实验仪器演示的实验课和学生实验课最好不用多媒体上。

3.课件应有较强的教学针对性，要突出重点，突破难点。这样可以让教师把注意力集中在组织教学上。要确保教师的教学过程不被操作电脑的过程羁绊，要能根据课堂教学需要随时调整教学进程。

五、结语

多媒体是一种技术，一种工具，它既能为素质教育服务，又能为应试教育服务。多媒体能扩大课堂教学容量，节省教学时间，但是，指导思想是关键。多媒体课件由于它的可选择性和良好的交互功能，为每一位教师独立自主地上课提供了一位可以信赖的帮手，因此，在物理教学过程中要合理运用多媒体，尤其是在设计物理课件时要遵循科学性、教学性和艺术性相结合的原则，要突出其教学性，做到真正实用和好用。教师的科学探索精神对学生是一种最好的教育，身教重于言教，教无止境，学无止境，科研无止境。教师不懈追求的人格力量将使学生受益终身。

参考文献：

[1]许国梁.中学物理教学法.高等教育出版社，1993.5.

[2]王柏庐，常嘉俊，徐渝生，等.中学多媒体教学.重庆出版社，2002.11.