音乐特长生的招生及管理

杜香菊

摘 要： 挑选有潜质的音乐学生是特长生招生工作至关重要的，课程的科学设置、教师资源的合理配备及正确的管理模式，为学生铺垫了一条正确道路，为学生日后学习打下了坚实的基础。

关键词： 音乐特长生 招生工作 管理模式

一、音乐特长生的招生

特长生的招生工作是非常重要的一个环节，因为只有选好材料才能雕琢成材，特别是音乐专业，天分是相当重要的，试想五音不全如何能教成歌唱家，体形不好如何能在舞台上展示出美。因此，在中考招生过程中，挑选有潜质的学生是至关重要的。

1.把握宁缺毋滥的原则。在挑选过程中，要想让学生的音乐素质得到充分展现，必须通过形式多样的考试，让有潜力的学生凸现出来。把条件不好的学生坚决拒之门外，宁可少招也不能乱招。

2.测试要专业化。制定严格的考试制度和考试内容是这一环节的重点。严格的考试制度会使学生觉得学习音乐专业很不容易，喜欢音乐才准备要考，而不是文化学不好被动学音乐，这样会提高学生和家长的积极性。考试内容要丰富，不能唱一两句就决定学生的命运，要多方位、多角度检验学生的音乐素质。当然不能以专业水平来要求，必须在听力、音准、嗓音、身材、身体的柔韧度、乐感等方面给予初步判断，综合学生多方面素质判断其学音乐的潜力。

二、专业课程的安排

学生进入高中后是音乐学习的初级阶段，也是开发音乐潜质的关键时期。在学生接触音乐的一开始为学生选择一条正确的道路，能为学生日后学习打下坚实的基础，因此教学环节极为重要。在教学过程中，课程设置、教学模式等是决定教学质量的关键因素。在这几个方面，我有以下想法，仅供参考。

1.首先从课程设置来看，素质课（视唱练耳、基础乐理）既是高考必考科目，又是音乐人必备的专业素养。这两门课可以分年级教学，专人教授，每周各四课时。专业课根据学生条件选定专业，如嗓音好的选声乐，体形好的选舞蹈，这可根据学生要求和教师认可而定。

专业课高一以大课为主，每周四课时，也就是说所有专业相同的同年级学生一起上专业大课。一方面学生都是从零开始的，专业上的共性东西可以靠大课形式集中解决。另一方面大课能促进学生互听互学，往往自己的声音自己是无法判断准确的，而听别人时自己的判断是较准确的，这也是声乐演员经常得有老师指点的原因。同时上大课可以节约教师资源，使教师有更多精力备课教学。高二专业课以小组课形式进行，小组课从人数和声部上都要有所体现，人数以三到五人为一组，尽可能从专业程度和声部上考虑划分。小组课每周每组两课时，学生在课堂上既能听到别的同学的演唱，又能得到教师的单独指点，同时有竞争意识，对学生的学习是极有好处的。

2.从教师资源来看，目前我校教师每人负责一个年级，虽在管理和感情方面有一些好的因素，但从专业角度来讲，存在不合理性。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个教师虽然都是学音乐的，但音乐门类很多，教师不可能门门精通，都有自己的专项。学校如果能尽教师所长而避教师所短，那就是教师资源的最大化利用。

首先，音乐教师要分科教学，显其所长。素质课由专人主讲，也就是说乐理老师和视唱练耳老师最好分人。一方面教师可以精心备课，专攻一科。另一方面形成良好的循环机制，每个年级都可教。其次，专业课要依据教师的专业特长而定，声乐老师负责全校声乐学生，器乐老师负责器乐学生，以此类推，这样教师可发挥自己的专长教学，学生可根据专业定教师，实现教师资源的最佳利用。

其次，音乐教师要团结协作，共同完成整个音乐教学任务。我校是艺术高中，目前我校音乐特长生大致有300人左右，分散在三个年级，每个年级五个声乐老师、三个舞蹈老师，把学生分成几组，各组老师教各组学生，就目前来看，每个音乐教师各管各的，没有更多合作和交流，教学压力很大，每个人要教好门课。这种教学分配不能很好地发挥教师的所长，也不能让教师通力合作，以体现合作力量。因此合作性教学环境和教学途径，不仅能让学生从合作中获得更全面的知识，还能让教师在合作中扬长避短，使教学更丰富。

三、音乐特长生的管理

特长生管理是进行良好教学的重要保证，良好的管理模式既能促进教学双方的教和学，又能使学校音乐科管理走向正规和完善。艺术生的管理要有章可循，学校要有严格制度。

首先，通过艺术专长进入本校的学生不得轻易改变专业退出特长学习。这是保证生源的一个方面，当然前提是招生中这些学生都是有潜力学音乐的。

其次，特长生的收费问题也是学校要考虑的。在市场经济社会中，出资学习是理所应该的，除了正常学费外，还应交一定的专业学费。学费的收取既能让特长生清楚他们的学习是有代价的，应该好好珍惜学习时光；又能给学校减轻一些负担。更为重要的是，学校可用部分学费聘请专家来学校讲学，开阔学生视野，增强学生学习信念，同时学习更多学校学不到的东西，可谓一箭多雕。另外，音乐教师应有额定工作量，每周应在8～12节左右，超额工作量学校应给予一定补偿，充分体现多劳多得的原则，同时调动教师的教学积极性。

最后，音乐班管理要由专人负责。一个艺术特长班应该配有两个班主任，文化课一个，专业老师一个，两个班主任多沟通、多交流，这样更能促进学生专业课和文化课的学习，我校现在特长班只有文化课老师是班主任，和专业老师沟通很少，这样的管理顯然不合理。建议懂音乐的老师担任副班主任管理音乐班，对音乐教学及管理是极为有利的。

总之，在音乐特长生招生中一定要把握原则，多方位、多角度检验学生的音乐素质，判断其学音乐的潜力。在之后学习中合理安排专业，加强管理，使学校音乐课学习和管理走向正规，培养出更多更出色的音乐人才。