农村地区小学教育中的人本教学初探

吴子云

摘    要： 我国是一个农业大国，主要以农村人口为主。由于经济发展不平衡性，城市教育不论是基础设施还是师资力量都远胜于农村。尽管近年来国家大力投资发展农村教育，但由于基础太差，仍有很多农村地区教育堪忧。教育对国家的作用不言而喻，小学教育作为初识知识的启蒙时期，具有基础性、全局性和先导性的重要作用而受到越来越多关注。基于以上原因，本文研究农村地区小学教育发展现状，结合美国小学生教育中的人文精神，探讨在此现状之下具有实践价值的教学理念和方法，旨在因地制宜、因材施教地改善农村小学教育质量。

关键词： 小学教育    人本理念    农村地区

一个国家的繁荣依靠教育发展，小学阶段教育作为教育的基础和重要组成部分，对个人、家庭乃至国家都处于举足轻重的地位。近年来随着经济快速发展，人们将更多关注点放在教育方面。家庭、社会及国家对教育皆有细致、严格的要求。在此大背景之下生本教育、素质教育成为我国教育发展趋势，并在多地实施已久。

我国作为农业大国，国家教育繁荣发展离不开农村地区教育发展，更离不开教育之基农村小学教育发展。近年来国家大力投资发展农村教育，采取给小学生提供营养早餐、减免学费等措施。但由于农村地区小学基础设施差、师资力量薄弱、家长教育观念跟不上教育发展等一系列原因，农村小学教育中存在的问题依然很多。首先，大多数地区农村小学教育依旧是应试教育，尽管有素质教育的普及，但教学模式仍是老师自说自话、死记硬背，以成绩评价学生优劣和教师能力。其次，教学设施跟不上现代教育。很多农村地区小学缺少多媒体教室、计算机等设备，上体育课和音乐课没有足够辅助性工具。再次，家长的配合教育不到位。很多农村小学生是留守儿童，放学后少有父母在身边督促学习，即使父母在身边，也因父母所受教育有限，很难为小学生学习提供有效帮助。最后，师资力量薄弱，很多教师缺乏现代教育理念、生本教育方式培训，甚至偏远地区的教师自身文化素质都很有限，除此以外还有学校管理方式、资金等一系列阻碍农村小学教育发展的问题。那么如何在此环境下实施有效措施，使以人为本教学理念真正落到实处？

一、从美国小学生手册论小学生的素质教育

以下是美国小学生守则与我国小学生守则之比较。1.“称呼老师职位或尊姓”。尊敬师长在我们的小学生守则里也有，但是一句话“尊敬师长”带过，没有明确告诉小学生到底应该怎么做。而美国小学生守则清清楚楚地告诉小学生应该怎样对待老师，表明对师长的尊敬是首要的也是个人素质培养的基本。2.“按时或稍提前到课堂”。“提问时举手”。“可以在你的座位上与老师讲话”。“缺席时必须补上所缺课业。向老师或同学请教”。对此我们的小学生手册里也有提到，即“按时上学，不随便缺课。专心听讲，认真完成作业”，但用“按时或稍提前到课堂”更接近小学生思维与理解能力。“提问时举手、可以在你的座位上与老师讲话”，听之更显温婉，像温和的老师告诉孩子应该怎样去做。小学生的思维方式和理解能力比较简单，建议式地告诉他们该怎样做，更能使小学生行为规范。3.此外还有“如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课”。“所有作业必须是你自己完成的”。“考试不许作弊”。“如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴地帮你”。“任何缺勤或迟到需要出示家长的请假条”。“唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。待在家里不上课都是违规”。“当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手回答”。这些都是告诉孩子如何高效学习、不懂请教老师，甚至连什么情况下才可以请假都说得很明确。给小学生灌输明确清晰的行为准则，小学生可以以此对照自己的行为，有方向、有目标地照此行为准则要求的做。

因此，在我国小学生守则之下，各个学校、班级在制定小学生规范守则之时可以采用这种冠之以人文情怀的小学生守则。老师可以将“坚持锻炼身体，积极参加课外活动”这一小学生守则用小学生常做的体育锻炼具体内容来规范。“热爱劳动，自己能做的事自己做”这一小学生守则，老师可以用小学生能力范围内可以做的劳动内容代替，如扫地、简单整理房间、洗袜子等具体劳动内容。我国农村地区小学生教育尤其是留守儿童教育，家庭教育多有缺失，父母因为忙于赚钱而没有充足时间陪伴孩子，观察孩子的行为。小学生理解能力和思维方式很难具体理会“热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。好好学习，天天向上。按时上学，不随便缺课。专心听讲，认真完成作业”等小学生行为守则要求的具体内容，在背会小学生守则与怎样做之间无法很好衔接。将我国小学生守则在班级里用具体行为规范化、建议式传递给小学生，对我国农村地区小学生尤其是留守儿童而言很有必要。所谓教书育人，老师需要培养学生的不仅是文化知识，更是健全人格和有素质的行为准则。冠之以人文关怀的教育方式，对小学生教育尤为重要。

二、从教室环境布置培养学生动手能力、独立思考能力、学习兴趣和主动性

小学生教室环境布置应以暖色调为主，因为暖色调环境设计让人感到温暖，可以给小学生营造安心温暖的学习氛围。由于低年级儿童视觉特征和心理发展水平，低年级教室应注重颜色搭配和人物或图案形象化。教室墙壁上贴上小学生的绘画作品，屋顶上挂上小学生的立体创意作品，窗台上摆放小学生的手工作品等。用小学生自己的作品装饰教室不仅能使小学生产生强烈的成就感和自信心，还能促使小学生更积极投入到手工创作中。用这种方法激发学生创作兴趣，对培养小学生动手能力和独立思考能力及主动性都十分有效。教师还可以将小学生学习内容穿插于此，如可以建议小学生作品中穿插书本知识、工整写字等，是培养小学生学习兴趣的好方法。老师对小学生的作品可以进行适当比赛，给予一定奖励，积极鼓励孩子动手行动，可以激发小学生创作积极性。老师积极鼓励学生将教室所有空间都成为展示才华的舞台，促进学生学习和交流。教师可以在四壁张贴教学挂图及教师自己制作的教学解释图片。学生和老师根据教学内容随时更换教室布置内容，以此培养学生动手能力、独立思考能力、学习兴趣和主动性，潜移默化中促进学生学习。农村小学少有先进教学设备，教师和学生可以通过动手制作教学图片和工具等方式，更形象直观地开展学习和教学活动。

三、农村地区教育落后局面受到国家和社会的广泛关注

目前在国家大力投資农村教育的大背景之下，农村教育水平逐年提高，凡事不能一蹴而就，农村教育仍然堪忧。小学教育作为教育发展的基础不容小觑，在国家和社会努力提高教育基础设施和师资力量之时，我们更应该关注人本教育、素质教育在现有环境之下的具体实施。人本主义是强调以人为本教育理念的理论，强调在教育教学过程中重视学生自主性发挥，重视学生自主学习能力培养，要求从根本上体现学生在学习中的主体地位，尊重学生学习主动性，积极倡导打破传统教育理念对当今教学的束缚，要求改变传统教学中学生被动的学习状态，以人本主义理念贯彻当前教育教学，切实提高教育水平。尊重小学生天性，促进小学生素质提升，培养学生动手能力、独立思考能力、学习兴趣和主动性。党的十八大明确指出：“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都成为有用之才。”相信在国家、社会、家庭及教师的共同努力之下，我国农村小学教育会更适合以人为本的教育理念，更有利于小学生全面发展。

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