幼儿教育方法浅论

杨海英

摘 要： 幼儿教育是学前教育或者早期教育的后半阶段，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教育形式是以基本活动为形式的。寓教于乐是幼儿共同的活动形式。

关键词： 幼儿教育 教育方法 教育途径

幼儿阶段是人生的奠基阶段，所以很多东西需要从这个时期培养好，以便顺利进入下一个阶段学习与生活。作为一名幼儿教师，我将从以下方面对幼儿教育方法进行阐述与论证。

一、真实感知细致引导，锻炼孩子耐挫的个性

孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步认识。只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。其次破除幼儿的依赖性。教育者应该给予孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样或那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够能力面对未来各种各样的挑战，适应日新月异的时代变迁。

二、对幼儿教育的日常习惯进行引导与教育

幼儿的日常行为伴随幼儿的成长，生活与学习中，良好的日常行为习惯是使一个幼儿健康成长的基石。由于幼儿身体及智力等未发育完全，对很多事情判断不了好坏，自身比较缺乏判断力，因此很多情况下，家长和老师的责任比较重大，要适当教育与引导幼儿发展。幼儿可塑性强，辨别是非能力差，父母的言行举止将对他们的日常行为产生很大影响。父母一定要注意道德修养，严于律己，凡是要求孩子做的，自己首先要做到。苏霍姆林斯基说：“每瞬间，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也就是教育自己，并检验自己的人格。”我们要以此为鉴，为了孩子，为了未来，更重视幼儿的日常行为教育。

三、帮助幼儿控制自己的情感

幼儿情感控制能力的发展，需要依靠成人的指导和帮助。成人一定要乐意接受幼儿的微笑，一定要热情地握住他们伸过来的小手，把他们亲热地抱在怀中，在他们需要与人亲热时一定要和他们说说话。总之，成人对幼儿的热情和友好必须做出反应，这样他们的自信心就会增强。幼儿教育是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。幼儿教育存在很多不确定性，而且可塑性强，从幼儿的日常习惯进行引导与教育、幼儿教育的日常习惯进行培养、幼儿进行情感沟通进行论述，幼儿身心发展从最初不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求学习并获得发展的过渡时期，很多东西需要从这个时期为其培养好，以便顺利进入下一个阶段学习与生活。

四、有效使用玩教具，激发幼儿的学习兴趣

玩教具是实施科学幼儿教育的一个重要手段。幼儿的心理特点和年龄特征决定了游戏和玩教具是他们认识世界、实现身心发展的重要特征和学习方式。幼儿的好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生的亲近感。多媒体以特有的感染力和形象性，紧紧抓住幼儿对动画的特殊喜好，能迅速吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。

五、锻炼孩子的勇气，使他们更独立、自信

孩子要想在学习、生活中获得成功，必须培养勇敢的精神，有了这种精神，孩子就会表现得自信。锻炼孩子的勇气，常常是对父母的考验。有时父母仅仅是为了孩子的安危而担忧，牺牲孩子锻炼自己的机会，其实这样对孩子不利。父母更多的是为了保护自己的感情不要受到万一可能发生的危险的伤害，害怕自己不能带来的沉重打击，因此为了保险而加倍地保护，使孩子缺乏勇气不自信。孩子有时候是反感父母老是像放风筝一样用绳子牵着他们，反感父母过于细腻地表现出那种关心，这样在其他孩子面前他们会觉得自己很没有能力。当他们看到别的孩子放心大胆地自己玩，而自己老是被父母陪着会非常厌烦，觉得父母多事，有时候甚至会产生逆反心理。父母要敢于放手，大胆鼓励孩子做能做的事，做一个勇敢的孩子。也可以培养孩子的独立性、坚强的毅力和良好的生活习惯。

六、利用信息技术教育活动，有利于幼儿自信心培养，促进幼儿主体性发展

幼儿成功教育就是不断为幼儿个体发展提供获得成功的机会，就是不断激发孩子的进取心和自信心。当孩子在游戏中发现自己出现错误时，首先感到的不是沮丧，而是很好玩，才会产生继续玩下去的愿望。这样做不仅呵护幼儿的自尊心，而且大大提高幼儿主动探索的兴趣和愿望，避免传统教学中由于成人因素的影响对幼儿造成人格上的伤害。在应用多媒体辅助教学时幼儿运用多种感官参与，独立的操作练习有助于调动幼儿的积极性、主动性、创造性，能使他们身心得到和谐、全面地发展。

参考文献：

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