人体解剖教学中多媒体课件制作的运用分析

林乐迎　欧阳娟

摘 要： 传统模式下的人体解剖教学显得较为枯燥，难以使学生对学习的积极性得到有效提升。近年来，在多媒体信息技术在各大领域广泛应用的背景下，将其融入人体解剖教学中有显著价值。本文在分析多媒体课件应用于人体解剖教学中的效果的基础上，进一步对网络课程的融入进行探究，以期为人体解剖教学质量的提升提供有价值的参考凭据。

关键词： 人体解剖教学 多媒体课件制作 网络课程

多媒体课件指的是对数字处理技术及视听技术加以应用，并将计算机作为核心，以教师作出的教学设计为依据，把文字、图像及音频集中起来，进而实现存储、传输、加工、转换及检索等全方位的现代化教学方法。有学者[1]经研究表明，将多媒体课件制作充分融入人体解剖教学中具有非常重要的作用，本文对此进行了深入探究，希望能使人体解剖教学的质量得到有效提升。

1.多媒体课件应用在人体解剖教学中的效果分析

1.1条理清晰，突出重点。解剖学教科书在内容上显得较为繁杂，入门学者很难对课题内容进行详细归纳，也很难掌握重点。但是多媒体课件则在总结解剖学教学科内容的基础上，做到了突出重点，同时拓展了教科书以外的知识。例如在《正常人体解剖学》[2]中，第一章节所讲述的内容为运动系统，内容繁多，且出现大量需要学生熟记的专业名词，倘若采取传统授课教学法，则会大大抑制学生学习积极性的提升，但在融入多媒体课件之后，便可以对相关知识内容以图片形式，通过演示加深学生记忆，使学生的学习积极性得到有效提升。

1.2解决了传统教学中内容表达难的问题。解剖学是一种形态学，基于学习中，学生需要对其结构加以掌握，同时需要掌握三维立体理念。以“神经系统”课题内容为例，在学习脑干内核团时，学生对于存在相同结构的冠状切面及矢状切面图便会不知所措。面对上述问题，其实只需将三维立体图像调出便可。通过多媒体课件，以解剖结构连续断层图像，并进行计算机三维重建，便能够为该课题教学的优化提供保障依据，进而使学生更易获取知识。

1.3有利于教学情境的创设，激发学生学习兴趣。传统模式下的“灌输式”教学法难以使学生的学习积极性得到有效提升，而多媒体能够将文本、图片、音频及视频很好地融合在一起，从而增强教学课题内容的趣味性，进而激发学生学习兴趣。例如对于解剖学“内脏”这部分内容的学习，单独的结构记忆显得很是枯燥、乏味，借助多媒体课件，以录像形式便能够将很好地将不同患者的不同内脏病变情况展示出来，让学生结合自身学习到的知识明确自己的观点，进而在教师引导下，能够开展辩论赛，大大激发学生学习兴趣。

1.4能够为教师选题提供科学依据。一线教师通常拥有丰富的教学经验，对于教学重难点及规律，他们都足够掌握[3]。倘若借助多媒体课件，则能够使他们丰富的教学经验得到展示，融合现代化教学方法，便能够使解剖学教学质量得到有效提升。对于解剖学课件来说，需要教师共同协作加以完成。基于整体层面分析，多媒体课件的投入使用，能够为教学选题提供科学依据，进而使人体解剖教学更加完善，更加符合现代教学目标。

2.融入网络课程，进一步提升人体解剖教学质量

结合上述分析认识到，在解剖教学过程中，多媒体课件的融入有非常显著的价值作用。因此，多媒体课件值得在人体解剖教学中推广及应用。随着网络的进步及发展，笔者认为要想使人体解剖教学质量得到全面提升，在应用多媒体课件的基础上，还可以融入网络课程。对于网络课程的相关内容，报告如下：

2.1概念。对于网络多媒体课件来说，主要对图像处理技术加以应用，同时结合动画处理软件，以此使解剖图谱在缩放方面能够自如发挥，不会产生形变等方面问题。

2.2网络课程设计原则。其一，需对教学目标、内容进行认真分析，在对教学活动进行设计的过程中，需创设有效的教学情境，对情境在学习中的作用着重强调[4]。其二，对信息资源的设计加以重视，需使各类信息资源既能够为教师教学提供帮助，又能够为学生学习提供帮助。其三，网络课程设计需以学生为中心，对自主学习设计加以注重，同时对“团队合作学习”着重强调，通过团队合作，增强班级学生的凝聚力。

2.3网络课程的实施。在开展解剖课程教学前，教师需指导学生做好课前预习。在课程结束之后，还需要做好复习，以此使学生的学习效果得到有效增强。网络课件还涵盖了动态外延，主要是指教师在制作前期，会使用许多和课程相关的浏览数据。显然，在相关教学资料充分获取的基础上，才能够使多媒体课件制作在人体解剖教学中更具实用价值。

3.结语

随着教育教学的改革，各大高校特别重视多媒体教学的内容。人体解剖教学应用多媒体课件制作有实质性作用。结合本文研究可以知道多媒体课件制作的成果诸多，如条理清晰，突出重点，解决了传统教学内容表达难的问题及能够为教师选题提供科学依据等。另外，笔者认为，为了使人体解剖教学的质量得到有效提升，在应用多媒体课件制作的过程中，还可以实施网络课程，遵循网络课程设计原则，注重网络课程的实施。相信从以上方面进行完善，人体解剖教学质量将得到全面提升，进一步为培养相关专业人才奠定坚实基础。

参考文献：

[1]王卉.解剖学多媒体教学存在的问题及对策探讨[J].中国医学教育技术，2012，04：444-446.

[2]谢溢.数字化技术在人体解剖学教学中的运用分析[J].生物技术世界，2014，07：183.

[3]严孜，侯永春.临床中药学教学中多媒体课件制作的体会[J].江西中医学院学报，2012，03：86-87.

[4]邹琳清，金国华.多媒体课件在解剖学理论教学中的利与弊及其优化[J].中外医疗，2013，19：126-127.