探究多媒体在小学语文教学中的应用

王丽霞

摘 要： 现代信息技术在小学语文教学中有着举足轻重的作用，在现代社会发展进程中，多媒体使小学语文课堂发生了“质”的改变。实际上多媒体辅助语文教学是一种先进的教学手段，它具有“图、文、形、声”并茂的特点，丰富了语文课堂的教学内容，使语文课堂充满了兴趣。作者结合多年语文教学经验和实践，通过先进的多媒体技术应用，将多媒体技术的优势与小学语文教学完美结合，提高小学语文课堂教学效率。

关键词： 多媒体 小学语文教学 教学应用

当今社会飞速发展，现代信息技术备受人们的关注。二十一世纪信息技术正以突飞猛进的发展速度渗透到人类社会的各个角落，它给人们的生活、工作、学习带来了前所未有的快捷，特别是互联网，让学生足不出户就能解决许多疑难问题。当今世界，是信息技术拼搏的时代，谁掌握的信息量大、谁掌握最先进的高科技，谁就是“龙头”。随着多媒体技术步入学校，为教育发展和改革增添了新的动力源，它打破了传统的教育教学模式，使教育面临有史以来最深刻的变革。以多媒体技术为核心现代科学化的教学，为教育教学提供了机遇和挑战，多媒体技术辅助语文教学迅猛地影响和冲击传统的应试教育，随之而来教育思想、教学理念、课堂内容和教学方法等也会发生变化。教育信息化已经不容置疑地成为教育现代化的必由之路。利用多媒体技术辅助小学语文教学给小学语文课堂带来了一缕曙光，使语文课堂充满了欢声笑语，为学生创造了良好的学习环境，创设了最佳语境。学生在这样舒适的环境中贪婪地吸吮着知识的乳汁，从而使小学语文课堂真正活起来，提高课堂教学效率。

一、丰富课堂内容，提高学习兴趣

《新课程教学标准》要求：在语文教学中，教师要注重激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的良好习惯。兴趣是最好的老师，如果学生对教师所传授的知识没有兴趣，“身随而心违”，这样的教学课堂就是比较失败的，学生只能忍气吞声地跟着教师的思路接受知识。古人云：“教学未见乐处，不必我学。”学生的学习动机主要来源于学习兴趣，兴趣在语文课堂中具有举足轻重的作用。只要学生对语文有了兴趣就愿意主动走进语文课堂，主动获取知识。在语文教学中，我们要想方设法为学生创造良好的学习环境，激发学生的语文学习兴趣，唤起学生语文知识的求知欲。多媒体走进语文课堂，使语文教师头疼的问题迎刃而解。多媒体技术辅助语文教学为有效的语文教学开启了一扇大门，给学生科学地获取知识提供了捷径。在语文教学中，教师尽可能让多媒体的特点淋漓尽致地表现出来，丰富语文课堂内容。把课文内容做成PPT（PowerPoint）课件，上课时利用多媒体图文声形并茂的特点，吸引学生，激发他们的语文学习兴趣，从而提高课堂教学效率。我们可以通过这样的教学方式，提高学生语文学习兴趣，保持学习语文兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。

二、节约教学时间，提高教学效率

在小学语文课堂教学中，多媒体技术辅助语文教学，可以提高语文课堂教学效率。在课前，也就是在教师备课的时候，可以通过多媒体技术搜寻所授课的相关内容，不必跑去图书馆翻阅大量工具书。上课时，由于多媒体具有储存量大的特点，教师做好PPT（PowerPoint）课件，节省了黑板板书时间，而且在短时间内向学生提供了大量练习题。让语文基础好点的学生吃好，语文基础差点的学生吃饱，这样就为因材施教提供了可能性。在语文课后，教师留下作业，学生对于不懂的知识，可以问百度，也可以通过互联网向同学、朋友、教师请教或者向国内外一些语文专家请教。多媒体技术辅助语文教学不受时间或地域（教室、宿舍或者家里）的限制，任何时候都可以自主学习语文。例如：以前，在没有多媒体技术的时代，学生周末回家，老师安排的作业，语文基础差点的同学很难独立完成，只能等到回学校，找个学习好点的学生的作业匆匆抄。这样，全班同学的作业基本上都按时完成了，但是真正学生对知识又掌握了多少，教师无从知晓。现在，多媒体技术辅助语文教学，给语文基础差点的学生带来了春天，学生遇到不会做的题，可以向同学、亲朋好友或者教师请教……这样久而久之，学生对语文学习慢慢有了兴趣，养成了自主学习的良好习惯。

三、突破教学难点，突出教学重点

在语文教学中，紧紧抓住教学内容的重点和难点是课堂教学的最基本要求。教学中，当遇到重点、难点内容时，可以运用计算机营造与生活相贴近的语言环境，使学生有身临其境的感觉，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。听、说、读、写是小学生语文学习必备的基本技能，也是小学语文训练的基本要求。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程，对小学生来说，这是重点也是难点。多媒体技术辅助语文教学，可以有效地提高听和读的质量。通过多媒体技术将课本上的文字变成可感知的声音、可视的情景，运用现多媒体技术可以让学生听到标准的语文读音，为学生形成优美语感，提高听说能力打下良好的基础。

四、丰富文化知识，提高专业素养

在语文教学中运用多媒体技术可以提高语文教师的综合素质。教师在自制课件的时候，必须有过硬的信息技术知识和网络资源的组织能力。教师更要重视理论学习，把语文教学理论水平的提高与课堂教学实践结合起来。教师还要对新课改的内容进行学习、研讨和反思，冲破应试教育赋予的枷锁，不断提高语文知识水平，加强信息技术的学习，只有把这两者都学好了，才能把多媒体技术和小学语文有机结合起来。新课改下，教师要不断充电，补充新鲜的血液，才能不被时代所抛弃。教师只有以丰富的知识武装自己，才会立于不败之地。

总之，结合多年教学经验，我认为在课堂教学中只有正确的运用多媒体教学，才会使课堂达到令人意想不到的教学效果，希望多媒体教学在小学语文教学中越走越远、越走越宽。

参考文献：

[1]黄旭明.中小学信息技术教学法.东北师范大学出版社，2005.8，第2版.

[2]祝智庭.教育技术培训教程.北京师范大学出版社，2006.2，第2版.第4次印刷.

[3]于成兵.信息技术优化学科教学的探索.中国电化教育，2003.