小班幼儿同伴交往的个案研究

陆雅静

小班幼儿同伴交往的个案，实践中经常碰到以下几种类型：一是受欢迎型个案，其行为特征：性格外向，活泼开朗，在班里表现最积极，能力强，消极行为极少，友好，喜欢交往，并在交往中积极主动性强，对没有同伴一起玩感到难过。二是被忽视型个案，其行为特征：不太活泼，在交往中缺乏积极主动性，积极行为与消极行为均较少，有较重的孤独感，对没有同伴玩感到比较难过与不安。三是被拒绝型个案，其行为特征：性格外向，聪明，过于活泼好动，行为表现消极，积极行为少，喜欢交往，在交往中积极主动，但不善于交往，缺乏交往技能，对没有朋友玩不太在乎。

本文重点研究一般型个案，其行为特征：能力中等，行为表现一般，交往积极主动性及水平中等，对没有同伴共玩感到不安。

一、小班幼儿同伴交往的特点

小班幼儿同伴交往方式多样，但幼儿还是缺乏交往技能。

幼儿的自由活动时间主要是早上入园的户外晨间活动、饭前自由活动、饭后自由时光和下午餐点后的自由活动。连续三天观察了小朋友们在这些自由活动事件中的交往方式并记录，然后经过仔细的分析研究，得出如下结论：语言符号是幼儿通用的交往方式，而且使用率很高，其次是表情性符号，特别是手势，幼儿喜欢用手部动作表达。受欢迎型幼儿会运用各种交往的方式，尤其是语言符号运用比较多；被忽视型幼儿没有任何交往行为，交往方式为零；被拒绝性幼儿的推让行为较多，所使用的语言符号很多，只不过是消极方面的。这反映小班幼儿缺乏同伴交往的技能。

二、小班幼儿同伴交往的影响因素

1.幼儿本身的身体特征、性格特点、认知能力成为影响交往的基本因素

那些外形好、聪明又听话的孩子同伴交往质量高。本研究中的受欢迎型幼儿上课表现认真，经常获得老师的表扬，自我控制力很强，成为班里老师和孩子都喜欢的孩子。被拒绝型幼儿经常表现出不友好的行为，自我控制力差，上课表现不好，经常受到批评，经常受到同伴的拒绝，其交往质量不高，表现出交往不善。

2.幼儿日常生活中提供的交往机会成为影响交往的重要因素

幼儿在园的时間长短、座位变化，为幼儿提供了交往机会，成为影响同伴交往的重要因素。本研究中的受欢迎型幼儿在园时间最长，其他类型的孩子入园都较晚，离园也早。受欢迎型幼儿由于比较活跃，经常被老师调换座位，这样在空间上为他创造了很多的同伴交往机会。

3.家庭的教养风格和家长的自身素质成为影响幼儿同伴交往的又一重要因素

除了孩子本身和幼儿园的因素外，家庭的因素也很重要。通过采访一些家长，了解到家长之间也会组织一些互动活动，帮助幼儿找好朋友，比如棒棒的妈妈，家家的妈妈。这种开放式的家庭氛围为幼儿提供了充分交流的机会，被忽视型幼儿的唯一的好朋友也是在家长一方的因素下产生的。家长之间的工作联系、生活联系成为幼儿同伴交往的重要影响因素。

三、相关的教育建议

小班这一时期是儿童学习交往技能的关键时期。心理学研究表明，小班幼儿有较强的交往愿望，他们强烈希望与同龄人交流、沟通，仅仅和成年人特别是单与父母交往已不能满足小班幼儿交往的社会需求，我们应该不失时机地提供各种各样的社会生活和实际交往体验，创造开放式的交往环境，促使孩子的交往能力获得良好发展。主要通过以下途径：

1.在专门的教育活动中培养幼儿的交往能力

通过组织专门的教育活动，让幼儿感受交往的乐趣。比如开展《好伙伴》主题系列活动，将活动室布置成家的模样，每个幼儿从家里带来一张全家福，张贴在活动室一角，让幼儿在活动的开展过程中，了解同伴的喜好、兴趣，初步学会用语言商量的方式处理与同伴发生的争执。在同伴分享时，老师对愿意一起分享玩具的小朋友给予鼓励和支持，强化这种正面的行为，让幼儿获得交往技能。

2.在集体游戏活动中培养幼儿的交往能力

通过“找朋友”的游戏，让幼儿了解朋友的简单意义，鼓励幼儿之间找好朋友，在游戏中不断巩固幼儿对同伴的印象（同伴的声音、同伴的外形），让被忽视型幼儿和被拒绝型幼儿受到关注和了解，感觉到在幼儿园有这么多好朋友，大家在一起很开心，逐渐培养幼儿正常的社会交往能力。通过开展结构游戏、角色游戏等创造性游戏，加强幼儿对社会的另一种体验。特别是角色游戏，幼儿在交往中必须敢讲话、爱讲话，消除羞涩、胆小的心理，克服任性、霸道的个性。有些幼儿霸占心理很重，什么东西都爱放在自己前面，不会谦让。我们就教幼儿一些协调同伴关系的方法，如轮流、互相交换、妥协、分享、谦让、助人、抚慰等。

3.在日常生活的各个环节中培养幼儿的交往能力

比如来园时让值日生做小接待员，热情接待同伴，互相问好；餐后散步时让孩子们自选同伴拉手等；让幼儿自由选座位，即引导幼儿根据自己的意愿和喜好选择座位。本文中的受欢迎型就是通过座位的变化，在空间上增加了与同伴交往的机会。在自选座位的过程中，幼儿学会了与同伴协商、磨合，解决问题的能力和交往能力大大提高。这些无形中就让幼儿体验到了交往的乐趣，从而想交往、敢交往、会交往。

4.通过家园合作培养幼儿的交往能力

家长在家庭中培养孩子敢说话、爱说话的习惯和能力，比如被忽视型幼儿温正楠家庭要在家多和孩子说说普通话，让他适应语言环境，同时可以丰富幼儿的语言，方便交流。家长为孩子创造温馨的家庭气氛，掌握与家人交往的技巧，多带孩子接触外面的世界，多让孩子体验社会与家庭间的关系。还可以和其他家长一起利用双休日为组织一些聚会活动。

此外，教师要关注到每种类型幼儿的同伴交往，尤其是那些被忽视幼儿；教幼儿学会用各种语言符号、非语言符号进行同伴交流；让受欢迎型幼儿带动整个集体的同伴交往发展。

《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出培养幼儿“乐于与人交往，学习互助、合作和分享”的能力。对于每一个孩子，找到自己的好朋友是一件多么幸福的事情：可以在幼儿园里坐在一起上课；一起玩滑梯、沙包、说小秘密；回家后跟爸爸妈妈说好朋友的事情……孩子需要朋友，他们不喜欢一个人，无论是哪种类型的孩子都一样，他不希望自己被分类。将他们分类研究，希望只是一个暂时的分类，他们都将找到自己的朋友，有属于自己的朋友，童年不再孤单。