会说话的线条

庄婷

线条，是牙牙学语孩子在笔和纸出现碰触时会接触到的，线条在绘画过程中是进行绘画的起始，并且是幼儿最简单的绘画语言的表达方式，也是运用绘画工具进行最简单的一个美术创作，线条中的粗细、曲折能表现作品的本质情感。幼儿进入大班，他们对线条的掌握在不断提高，可以看出小班孩子在画小人时只会用单线画四肢，而大班的孩子就会用双线画小人，而且他们的形态各具特点，指导大班幼儿进行线描画欣赏时正是运用这一特点。通过大量的、错综复杂、曲折蜿蜒的线条，通过幼儿自己的观察、感受和组合，描绘自己所感受到的。

一、合理选择欣赏素材，激发幼儿的积极性

我们一般选择欣赏内容时会先考虑幼儿的年龄特点，在刚开始研究时，我也做了一定的研究调查，到大班后，我又进行了一次调查（详细见表）。

同样的内容，同样的孩子，他们进入大班之后表现出的反应是截然不同的。随着他们知识和见识的不断增加，在进行这些美术欣赏时，不再局限于一些名画，他们会在生活中寻找很多有线条的物品，如：器皿、壁画、墙饰、刺绣作品。有些我们可以找到而有些我们无法找到实物的，必须借助多媒体才能更清晰地展现作品，借助多媒体手段可以让幼儿感受与其他作品色彩绚丽的作品截然不同的视觉冲击。在这些作品中孩子们看到的虽然是个黑白的世界，但是他们能在线条的变化蜿蜒粗细中找到存在的价值。在一次欣赏绣稿《猫和蝴蝶》时，我采用了故事的形式切入这个活动，运用《梁祝》的背景音乐为幼儿讲述这个故事。孩子们一下就理解作品所表达的意思，他们通过说说、看看、议议，知道这些将会是一件多么美丽的作品。最后出示一个苏绣屏风《猫和蝴蝶》，孩子们眼前顿时一亮，赞叹绣稿的壮观。

美术欣赏活动每周都进行，幼儿接触到的优秀作品越来越多，势必老师在手段上推陈出新，让幼儿在每次活动后都有新的感悟。将黑白线描画融入幼儿的生活中，我将电脑的桌面改成了黑白线描画，幼儿可以在休息的时间边听音乐边欣赏，在桌面的更换中，幼儿从中感受黑白线描画的共同点和异同点。在幼儿的美工区角中，我们将区角的四周都设计成了黑与白的线条作为墙纸。所有的吊饰都是幼儿自己用黑白两种色彩做成的瓶瓶罐罐。幼儿在潜移默化中认识了各种线。当然，在幼儿欣赏的过程中，要遵循由简单到复杂、循序渐进的原则，逐步递进、深入认识。

二、多种感官参与欣赏线描画作品，使幼儿对作品有更深层次的理解

1.音乐的介入。音乐在幼儿园教育中的运用已经很广泛了，在音乐运用中，老师都有自己的独到的见解，在欣赏作品时，表现激昂激烈的场面时采用的是快节奏的音乐，小桥流水悠闲恬静时抒情轻柔的背景音乐给人无限遐想。在欣赏黑白线描画《格尔妮卡》时，我采用了《自新大陆》作为背景音乐，欣赏时通过音乐背景的衬托，使幼儿感受到了战争给人们带来的惊吓和苦难。在欣赏苏绣绣稿作品中，我一般都是采用古筝、琵琶或者笛子等民族乐乐器作为背景音乐，通过民族乐曲的悠扬舒缓欣赏苏绣的花样。

2.知识迁移。在美术鉴赏教学中，作品所表现的事件、内容、思想，作者的生平事迹、作品所处的时代背景，与各学科的知识内容都有千丝万缕的联系。利用多媒体技术将幼儿所要得到的知识进行展现，使文学学科对于描述作品表现的事件，历史学科对于提供作品的时代背景等，对鉴赏美术作品都有很大的帮助作用。知识迁移形式的美术鉴赏教学可由以下几方面着手，在欣赏中国民间的线描画鉴赏教学中，介绍不同地域的艺术、如苏绣、湘绣等的样稿、石洞壁画。又如国内外各种经典和代表的美术鉴赏，通过地理环境、地理位置的介绍，风土人情的描述，地貌图片的展示，能使所欣赏的美术作品更为贴近生活和现实，获取更多的真实感。

3.比较体验。在欣赏作品后，我们刻意地让幼儿进行再创作，把他们的所想所思以自己所理解的方式表达出来。他们通过自己的亲身感受和实践对作品会产生更深理解，在表达中他们也会取得意想不到的成果。

首先，教师应提高儿童的眼力，在黑白线描画的作品中，很多画家用错综复杂的线条提升整个画面感，加深儿童对线条这一艺术语言的理解。如直直的线，蜿蜒曲折的线；长短不一的线条、粗细、疏密、一会曲一会直的线条及大块的黑色块等，都可以表现出无限丰富的情感层次。画家的笔法具有本身的性格，就要看老师如何引导幼儿欣赏。在欣赏“唐吴道子”的《天王送子》时，让幼儿感受线条豪放飘洒，有轻有重用力不一，表现了画家喜爱自由的气质。在引导幼儿欣赏时，我们就要让幼儿观察和比较两种线条的不同和相同之处，引导幼儿從细微入手，观察线条的微妙区别，以理解画家所表达的情感及作画时的心情。如毕加索的《格尔尼卡》和《和平鸽》这两个作品所表达的是两个完全不同的社会背景下的场景。《格尔尼卡》采用的是大面积的色块和僵硬的线条表现作品，而《和平鸽》则采用了流畅、优雅甚至用一笔画成的线条表现当时人们开心、自由的心情。这时我们就可以让幼儿尝试在两段不同音乐背景下进行线条的表现，感受心情与绘画风格的联系。

其次，教师要给儿童个性发展的空间，儿童的个性差异很大，有的粗犷，有的细腻，有的娴静，有的活泼，表现在作品中有的奔放畅快，豁达的感觉。有的画风细致，处处得当，教师不要以统一标准评价和规范他们。要善于鼓励和引导、发挥他们个性上的优点，并成功地体现到作品中，使他们的线描作品具有一种个性美。

在指导大班幼儿进行黑白线描画欣赏时，我们要能从多方位、多角度、多学科知识交叉渗透来进行美术欣赏，不但要激发幼儿的学习兴趣，而且要使幼儿更易于理解作品的内容与精髓，使美术欣赏活动发挥其教育价值。