幼儿如何在水墨画活动中进行有效合作

李燕

摘 要： 合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调实现共同目标。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，其能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都在相互配合中实现了目标，这就是合作。

关键词： 水墨画活动 幼儿 合作意识 合作方式 合作成果

幼儿园新《纲要》的社会教育目标第二条明确指出：“要乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。”以往我们在水墨画教学活动中，往往采取四部曲：导入—讲解示范—幼儿练习—展示作品，可以说是一种带有封闭式的技能训练，形式单一，缺乏创造性，作品千篇一律。合作性绘画活动是指由两名或两名以上的幼儿分别组成若干小组，或根据幼儿的不同绘画水平进行分组，在教师的引导、协商下，共同完成绘画作品的一种活动组织形式。它的宗旨在于通过合作绘画活动发展幼儿的合作意识、表现相关能力，使每个幼儿都能体验创造和成功的快乐。近年来，我在水墨画教学中对如何引导幼儿在小组画活动中提高合作能力，进行了较深入的思索与尝试。

一、渗透合作意识，激发合作兴趣

善于与他人合作既是时代的要求，又是幼儿日后生存和发展所必须具备的品质。为了让幼儿具备合作意识，我们组织了许多相关活动，例如在水墨画主题活动《我的家乡》中，我组织幼儿先去东渡苑进行参观，然后组织集体的水墨画教学活动，要求六个小朋友为一组，画鹿苑东渡苑的某个景点，然后将作品展示，让幼儿集体欣赏作品组合“美丽的东渡苑”，让幼儿在实际活动中，增强合作意识。

幼儿的合作意识不是一天两天就可以形成的，幼儿从无意识到有意识的发展也要经历一定的阶段。除了幼儿在水墨画活动中要进行多人合作，还要多多观看、讲述一些关于合作的道理，如“二人同心，齐力断金”、“天时不如地利，地利不如人和”、“单丝不成线，独木不成林”等。在体育活动中，更可以以小组为单位，要求多人合作，赢得某些比赛，激发幼儿合作兴趣。最后，教师将幼儿在合作方面的友好行为用相机抓拍下来，在活动室内张贴，给幼儿以合作提示，从而最直观地增强幼儿的合作意识。

二、挖掘合作方式，提高合作能力

在活动中，幼儿一起作画，免不了形形色色的问题和分歧，要解决问题，减少分歧，教师应当引导幼儿把握好两种关键的合作方法。

1.善于运用沟通。每个孩子的生活经验不同，因此所画的内容也是多角度的。不同的孩子要完成同一主题的小组画作品，就必须克服自我中心的思维倾向。学会用语言沟通，努力理解他人看法，表现自己的想法，运用语言协调小组成员的认识，商讨富有新意的小组画内容。对在小组画活动中出现的新问题或新想法，必须征求同伴意见，达成共识后进一步操作，因此善于沟通对于合作中的幼儿极为重要。

2.学习有效分工。小组画前进行有效合理的分工是小组画得以顺利进行的保证。在分工上要注意两点：一是孩子必须明确各自职责，即在小组画活动中，每个孩子必须承担什么具体任务。二是必须充分发挥个人优势，幼儿认知能力及绘画水平存在个别差异，小组画的分工要因人而异。

三、多种合作形式，丰富合作内涵

水墨画合作过程中应遵循由浅入深、循序渐进的原则，引导幼儿熟悉分工合作形式。

1.个别合作法。这是一种低层次的分工合作方式，合作程度最低，即明确每个幼儿任务后，分头操作完成自己的任务，最后汇集每个人的作品共同组合成一幅小组画。例如小组画《花灯会》就是让每个幼儿画一个喜欢的花灯，剪下后贴在墙上，创造一个元宵赏花灯的环境。

2.延伸创作法。这种方法是在前一位小朋友绘画的基础上受到启发，根据个人想象逐步添画与主题相关的内容。例如小组画《池塘》，我们在超长的图画纸上画了两朵荷叶，孩子们有的添画荷花，有的添画金鱼。之后有的幼儿认为水中要有水草，石头，就画上；有的认为鱼要呼吸，会有泡泡，就添画了很多圈圈……

3.同步操作法。这是所有组员同时同步在同一范围内完成作品的方法，也是难度最大、合作程度最高的分工合作的方式。例如制作小组画古诗《绝句》时，有的下面画船，有的画旁边的房子，还有的负责画白鹭、黄鹂……

这样的活动让孩子们不断探索、不断实践、不断进步和提升，使幼儿的合作能力得到升华。

四、展示合作成果，享受合作乐趣

为了使合作真正成为幼儿的一种乐趣，让他們在合作活动中产生强烈的成功感并树立自信心，在多年的教育实践中，我努力给幼儿创造表达和展示合作成果的机会。如利用各个活动室、走道、卧室、饭厅的墙壁展示幼儿合作的作品，有长轴水墨画“林中”，也有结合国学经典创设的大幅诗配画“绝句”、“春晓”等，在建构区，更是每周展示一座幼儿合作完成的大型主题城“未来城”、“星星世界”等；孩子们在享受合作乐趣的过程中，看到合作后的共同成果，就在不知不觉中学会合作。

未来的社会不仅是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，只有在主观上让幼儿产生合作的内在动机与愿望，使幼儿的合作行为更加稳定，才能让幼儿最终自觉与同伴进行有效合作。

参考文献：

[1]张倩.谈谈幼儿合作性的培养.

[2]袁爱华.浅谈幼儿社会交往的引导.