谈班干部队伍建设的体会

郑丽琼

摘 要： 作者结合中职学校的特点，以自己所带班级为例，探讨如何做好班干部的选拔培养工作，建设得力的班干部队伍，促进良好班风的形成，同时发掘班干部个人发展潜能。

关键词： 班干部 选拔 培养 班风

班干部队伍是一个班集体的先锋队，同时是班主任开展班级管理工作的助手。因此作为班主任，我们要高度重视班干部队伍的建设与培养工作。下面，我结合中职学校的特点，以自己所带班级为例，谈谈班干部队伍建设的一点体会。

一、多渠道了解学生，做好选拔工作

选拔是班干部队伍建设的基础环节，是建设有战斗力队伍的重要开端。因为具体条件限制，要选出面面俱好的班干部的可能性较小，班主任应全面衡量，而不应吹毛求疵，应把选拔的底线确定为“学习成绩中等偏上”，把重点放在考察工作作风、领导能力和性格特点上。因为只有严于律己、积极进取的班干部才能起带头作用；只有活泼大方、宽容大度、有亲和力的班干部才容易起团结协调的作用，才有利于管理工作的开展。要在短期内完成班干部选拔，就得讲究一定的技巧方法。

1.开预备班会，做好“预热”动员工作。

开好第一节班会课尤为重要，要让学生改变他们在初中阶段形成的“成绩优秀的学生就是好学生”的旧观念，引导他们认识中职学生的综合培养目标，用鼓动性的话语激起他们锻炼提高自身综合能力的强烈愿望。然后，介绍几条锻炼的途径：（1）担任班干部；（2）加入各种学生社团；（3）积极参与学校、班级各项活动。这样，让他们心里先有个底。

2.通过摸底调查，全面掌握学生情况。

组织学生认真填写新生登记表。根據学生自己提供的材料，了解学生的思想表现、能力、兴趣爱好、入学成绩、家庭情况。仅这样还不够全面，着重点还在于对学生个性的了解。可以在思想“预热”之后抛出一系列试探性的问题，可以让每个同学到讲台上作自我介绍。这样，那些性格开朗大方、自信心强、胆量大、敢于展示自己的学生就会带头上台，学生的言谈举止可以透露出大量参考信息。同时从未来班干部队伍建设方向，向学生提出问题：（1）你心目中理想的班干部应该是怎样的？（2）你希望以何种方式产生班干部？是老师指派、民主选举或是竞选？为什么？（3）你想当班干部吗？有什么能力胜任什么职务？请说明。让学生带着这些问题回去认真思考，如实回答，在第二天写在纸上，亲手交给老师。这样，在了解学生的想法的同时了解他们的个性。

3.综合分析，确定人选。

通常，从入学到完成班干部队伍建设一般只有短短个把星期，但这个时期往往有大量的班务工作，所以可以根据学生资料先指定两三位以前当过班干部的学生临时负责一些班务工作，作为主要班干部的候选人。最终根据获得的资料和考察的结果进行综合分析，比较各人特点、长处和短处，优点和缺点，以及各人的情况和意向，考虑男女搭配均衡，主要干部和一般干部的工作能力互补，业余兴趣技能互补，个性互补，作出最佳的安排方案，合理地把各个学生安排到较合适的工作岗位上。以2011级物流服务与管理班的正副班长和团支书的人选搭配为例，该班女生17人，男生42人，团员6人。纪贵丰同学是以前唯一担任过班干部的学生，从预备班会开始就表现出参与班务工作的热情，入学分数为全班第五。张漫同学入学分数为530分，全班第二，性格开朗乐观，做事认真利落，悟性好。林仕同学入学成绩中等，正直，性格偏静，沉稳温和，后两者都不是团员，都有担任班干的愿望。考虑到班级男生多，所以正班长由男生担任较为合适，纪贵丰无论是从性格上还是经验上，显然都比林仕合适，但6位团员考察的结果只有纪贵丰适合担任团支书。正班长的人选从性格上选张漫比较合适，但从班级男女生的比例来讲，林仕在性别上占优势。副班长需要管理考勤，事务琐碎复杂，需要较为细心，女生往往优于男生。经过反复考虑后，最后确定正班长为林仕，副班长为张漫，纪贵丰为团支书。在班干部分工时，正班长总管全局；副班长和团支书在完成本职工作之余，协助正班长，目的是设两道防线，预防林仕偏静的性格在班级管理过程中可能出现的问题。

二、重视班干部的培养，全面提高综合素质

对于选拔出来的班干部，无论是否有经验，都需要加以培养，严格要求，以胜任新环境中班干部工作的具体操作。

1.明确班干部的身份地位，增强他们的领导管理意识。

在确定人选之后，召开班干会议，对班干进行思想教育，明确他们的职责，要求他们坚持原则和民主作风，做好“吃亏”、“受委屈”的心理准备，敢抓敢管。同时，要让他们意识到他们既是监督者，又是被监督者，其他同学有权利有义务对其进行监督，班干违反纪律，一样要受到批评惩罚，不能搞特殊，表现差的将会被撤职更换。这样，在开展工作前对他们提出严格要求，有助于防止“平民意识”或“官本位”的不良思想倾向。

2.加强对班干部工作的指导协助，帮助其树立威信。

对新选拔出来的班干部，不能把任务下达给他们后就撒手不管。同学们对他们还不熟悉了解，他们的威信还没树立，领导地位还是有名无实，没有追随者。因此，还得依靠老师，“扶他们上马，送他们一程”，多在方法上给予指导，必要时还要做一些具体的协助工作，使他们逐步学会处理班级事务和偶发事件。（1）整体检查指导。在收集掌握班级动向的基础上，经常召开班干会议，让他们汇报其他同学的各种舆论和要求，确定解决方案，这样，既培养他们的分析能力，又帮助他们树立“学生代言人”的形象。同时，对前一阶段的工作方法及效果作点评，让他们清楚努力提高的方向。（2）个别检查指导。由于分工的不同，各个班干部碰到的问题各不相同。班主任要协助他们制订计划，但班主任不应直接告诉他们怎么做，而是让他们思考后上报计划。根据计划加以修改，使计划全面细致，切实可行。对班干的一些创新的想法，除了当场肯定赞扬外，还要“广而告之”，在班上公开表扬。在活动的组织过程中，适当地突出班干部的带头作用，使他们在同学中的威信得到提高，获得更多的拥护者，有利于更顺利地开展工作。当计划在具体实施过程中碰到一些班干部无法解决的困难时，班主任应及时插手，协调具体工作，保证能够顺利完成任务。例如，刚入学时，2011级物流服务与管理班在宣传方面的人才奇缺，只有两位同学以前参加过板报出版工作，一位找过宣传材料，另一位会画点花草。再加上两个字写比较端正的同学，就组成了本班的出版小组。但在出第一期黑板报的过程中，却发现没有一位会排版及调颜色。我只好帮宣传委员找来参考书，让他们按黑板的比例先在纸上设计版面，修改完成才画到黑板上，还让他们去高年级的班级取经，学习颜色的调配。从墙报的准备到出版完成，我一直在场协助宣传委员。经过一个学期的努力，宣传小组已经可以独立工作，并扩大了出版队伍。

3.帮助班干修正错误，疏导班干“委屈”情绪，完善自我。

班干部也难免会有一些工作失误，班主任要做好辅导，帮助他们自我检讨和批评，真诚地指出缺点和存在问题，创造条件给他们改正錯误，提高他们的领导形象。其中比较常见的问题就是班干和一般学生之间的关系问题，如果他们处理问题时出现偏颇或方式不当，就容易引起一般学生的反感，形成对立的情况。一般学生会认为班干是“官”，他们是“民”；班干部们是“官官相护”，如果班主任没有及时协调，就会影响班级的凝聚力和班风。2011级物流服务与管理班就曾出现过这种情况，本班的第一届班干部大多没有班级领导经验，结果在开展工作的几个星期后，同学有怨声，班里的纪律也出现松懈，主要原因是：有的班干“平民意识”严重，只顾自扫门前雪，没有带动作用。有的班干部“官气”太重，光说不干，命令其他同学干活，自己没有身先士卒，不能以身作则，以理服人。当时，我在班里说：“大家的反映很对。但是，大家都知道，你们中任何一个人来当班干，都可能出现这种情况。我们是否应该宽容一点，帮他们改正缺点，也配合他们开展工作，而不是搞对立不合作。有的班干其实还是干得很认真的，只是没意识到他自己存在的错误。俗话说旁观者清，请各位同学按优秀、良好、一般、不合格四个等级详细客观地评价每一位班干的表现，给他们提意见，班干部也要自评。”在收集整理好材料之后，逐一找班干谈话。班干们也很想了解同学对他们的印象，弄清自己努力改进的方向，这次调查取得了良好的效果。像该班副班长张漫同学，因为说话语气比较冲，一开始给同学的印象是自以为是，有点自私，喜欢居高临下。通过调查帮助，她意识到自己的缺点，经过努力，渐渐改变了在同学中的印象，在学习上主动帮助同学，取得了同学们的信任和支持，在第一学年的第一学期还被同学推选为“优秀班干”。

因为各种原因，班干部在开展工作的时候难免会受到一些委屈，有的甚至因此提出辞职。班主任应充分肯定他们的工作能力，感谢他们所付出的努力给班级带来的种种变化，讲明大部分同学对他们的信任，也分析请辞会带来的辐射性后果，鼓励他们坚持到底，不要被眼前困难吓倒而气馁退缩，多给他们荣誉感，提高他们的积极性，让他们有继续为班级服务的动力。

4.建立班干轮换制度，抉新去劣。

班干轮换制度可以给学生，尤其是班干部一种竞争的意识，既是压力又是动力，同时给班主任提供完善班干部队伍的机会，把一些新发现的人才纳入管理队伍。可采取“民主”与“专制”相结合的方法，给学生选举权的同时，也要给自己预留一定的决定空间。在新一届的班干部选举产生中，由于习惯作用，学生总会推选原来的班干部，不管他工作是否称职。为了避免这种情况的发生，可以采取提名的方式，让学生利用QQ等形式与班主任老师私聊时推荐适合的人选，当然也可以自荐。班主任把被推荐的同学名单和原来的班干部名单写在一起，让这些同学在选举时受到注意，多提供一些机会让他们展示自己，增加他们被选上的机会。另外，要妥善处理好被更换班干部的问题，以免挫伤其自尊心。有的班干部由于怕在选举中失败或平时受到委屈，会私下找班主任提出不再担任班干部的想法。对于提出这种要求的班干部，具体分析，区别处理。（1）如果在纪律、学习方面能起表率作用，工作能力又好，尽量做通其思想工作，充分肯定其能力，鼓励他坚持到底。（2）如果觉得各方面表现不太理想，就顺水推舟，允许他辞去职务。（3）如果工作能力一般，但自尊心强，又很有积极性，最好做职位上的调动，如担任任务轻一点的职位或小组长。（4）如果性格开朗活泼，承受挫折能力较强，各方面表现一般，培养一段时间仍没有多少改进提高的空间，就在新班干选举时更换，但就要细心观察其在卸任之后的表现，给予引导，以免有抵触情绪。特别要注意的是，在考虑新老班干互补的同时，在候选学生较为充足的情况下，最好把更换人数定在三个以上，这样就不会使个别被更换的班干部太明显而难堪。

总之，有一支健全的、由积极分子组成的班级领导核心，是形成良好班集体的关键。只有通过班干部的培养，让学生学会自我管理，才能把一个班级建设成为一个内聚型的班集体，才能最大限度地提高班级的整体效能。