以爱心换德育，以真心换教育

谢尚程 许洋

摘 要： 在素质教育全面发展的今天，将教师师德教育融入平时教育教学过程中，需要教师不断提升自我，发挥个人魅力，对应做出一些举措，这样才能最终全面开展好学生的素质教育工作。在平时工作中，教师要做的远远不够，只有以爱心才能换德育，以真心换教育。

关键词： 爱心 师德 素质教育

在新的教育大纲中，素质教育被提上了全面议程，以往应试教育的机械成分不再辉煌，国家教育部倡导学生全面发展，均衡发展，但是学校课程丰富时间紧凑，如何充分调动学生积极性，全面配合国家教育实施，需要比国家政策更升华的人性关爱。“大爱无疆”，在平时教育过程中必须以“爱”为对学生的教育引领，这样才能在教育活动中各个环节和生活中将各个细节做好，实现师生和谐、教学相长。不管是教师还是班主任，教育工作者在平时工作中如何才能让学生体会到对他们的“爱”，并且将其效果贯穿在师生相处整个过程中呢？我认为可以通过以下几点实现。

一、提高个人教学能力，增加个人人格魅力

教师是一个崇高的职业，在古代甚至把孔子推上神坛，引领无数后人对他顶礼膜拜，教师的能力和言行应该在学生心目中是具有最直接和深刻影响的。教育部一直把“德高为师，学高为范”作为座右铭激励一代代投身教育事业的后来人不断以身作则。育人者必须先育己，不正者则不能教人。教师应该以自己高尚的人格感化学生的心灵，学生是最纯粹的模仿和发扬者，只有教师自身行为高尚，学生才会学习高尚的好的东西，如果教师自身素质不那么高尚，学生则会失望，平时也不会把教师的言行看做顶礼膜拜的行为。在○ 教育教学研究这个问题上，教育工作者要不断进取，才能一直在学生心中塑造崇高的形象。在学生的眼中，教师就是知识的化身，进取博学的先行者，所以这一切都要求我们不断积累和丰富知识，我们必须对自身人格修养提出严格的要求，使学生每次和我们交流后都有“听君一席话，胜读十年书”的感受。

二、从内心关怀学生，对学生因材施教

内心归属感是一个集体存在凝聚力的主导因素，为什么有的军队被称为铁军尖刀“无坚不摧”，而有的被称为一盘散沙“乌合之众”，同样在教育学生方面，只有关心、关怀每个学生，使学生真心实意地放弃其他影响教育教学的因素，才可以使他们全身心投入教学中，才能看到他们的巨大成长。先要解除他们的心理包袱，再谈如何提高学生的教育教学效率。在这个点上，教育工作者从知识构筑的工人变成了学生内心心理的护理员和人际社会关系的协调者。只有因势利导地把各类学生的心理抓住了、引导好了，才能使他们在教学中健康成长，这是对教育教学工作具有成败决定性影响的，那么平时该怎样做呢？我的经验如下：

1.耐心引导，不急不躁。帮助班级后进生的时候要尤其多注意这个方法，因为后进生的转化难度要大些，花费的精力也要大些。对于他们要注意尊重和保护，平时要用真心真情打动他们，教育他们要动之以情、晓之以理，在教育和伤害他们之间找到一个平衡点。另外，在过程中要更注重“戴高帽子”，在批评他们的同时更要挖掘他们生活和学习中的闪光点，找到闪光点后可以夸大地在班级里表扬，鼓励他们，使他们有自豪感，自己并不像以前在学习上那么不行。长期坚持，学生终究会建立对学习的主动态度和成就感。教育学生应该遵循其心理规律，如何利用其心理规律，需要各位同仁长期摸索，各显神通。

2.因材施教。每个学生对学习的认识程度、基础、环境、兴趣都不相同，正因为要把他们培养成国家需要的人才标准，所以才使他们走到了一起，来到我们面前。我们有责任和义务从他们现状出发改变他们，注定我们针对每个学生使用的方式方法都不一样。教师平时要深入学生，深入家庭，尽量了解每个学生的个体差异，下了课就不要再以神圣的教师自居，更多地以大朋友的身份和他们相处，找到主要问题后，对不同学生要按照不同方式分别做思想政治工作，对症下药。

三、通过换位思考管理学生的人文理念

学生是国家的未来、祖国的希望，当看到他们稚嫩又朝气蓬勃的脸庞时，我们作为教育工作者，其实应该感到很高兴、自豪和幸福的，因为他们即将蜕变为有知识、有文化、有理想的新社会好青年，若干年后可以想象，他们终究会长大成人，再次和我们见面的时候以成年人的姿态和我们平等对话，现代教育理念涵盖学生的发展、以人为本，这是对人的价值的成人，是对学生人格的尊重。我们不妨让学生自主一点，把他们当做和我们一样具有成熟思维的人，我们只从侧面引导和提点，可以采取换位思考的方式。平时习惯对学生的错误做出居高临下的指责，但是我们有没有从学生角度理解和思考过造成教师眼里的错误的一些想法，可能还值得教师探讨一番。我们总是以认为正确或者说认为就该如此的行为准则要求他们，可是我们应该考虑到学生具体的个人情况和内心，允许他们存在一定的缺点，要求他们逐步完善，改正缺点。如很简单的一个例子，我班有个学生小王，开始的时候要求早上七点三十到教室，其他同学基本能做到，可是她有很多时候做不到，有时候到了也是气喘吁吁、忙天慌地的感觉，我一开始不管三七二十一地批评过她，几次发现她情绪似乎不怎么好，而且后来效果也不怎么好，后来我找到她和一些同学才了解到她是班里最特殊的一个学生，家住在离学校最远的一个村落，父亲常年在外打工，早上起来要给病在床上的母亲做早饭，喂鸡后再上学，路上还要穿过一条车水马龙的马路，经常遇到车多和红绿灯情况，冬天甚至还要自带手电筒，下雨了更是不方便，往往上学需要花费很长时间，班里其他同学大部分住在场镇上，甚至有学校附近的，她比其他同学多付出很多。听到她的这些具体情况，我有些愧疚。后来我主动去了一次她家里，给她母亲带去一些生活用品，交谈了一些他们家庭的具体事宜，鼓励她好好照顾家里，并且不要耽误学习，再要求顺路的同学和她上学放学一起走一段，最后我对她说：“你也不容易，勤劳，有孝心，是个好孩子，你有特殊性，老师错怪了你，但是纪律还是要遵守。”最后商议她可以晚到几分钟，晚上早点睡，早上再稍微提前一点。她对我的家访和对她的关怀显得十分激动，那次之后她上学不再那么匆忙，基本能到学校。原来她听取了母亲和我的建议后，感受到教师和同学的关心，早上有同学等他，又早点起来，甚至周末有同学知道情况后去家里帮助她做家务和学习，她自己也不甘落后，每天早早起来不让同学等待，不辜负好朋友、好同学的帮助。几个月后，不仅不再迟到，而且好朋友经常帮助她，学习成绩有所进步。这只是一个简单的女孩子上课迟到问题的解决，最后她不再迟到，家里有同学帮助，学习上形成学习小团体的良好局面，真的是没有想到。教育时我们不能简单地命令，要以人为本，从人性出发，多了解，多听，多从学生角度看待问题，并结合教学思维解决问题，这样可以做到事半功倍。

四、组织良好积极向上的学习班集體

诚如上面我讲到的对军队的看法，学习班集体也类似。学校教育的个体是学生，团体就是班集体。如何把凝聚力贯彻到班集体中决定这个班集体力量的大小和学习能力的强弱，如何建立一支良好的班集体队伍呢？我觉得可以从以下几点入手：

1.树立良好的集体荣辱观。首先不说校规班规，如果你自身没有集体意识，集体荣誉和自己没有关系，那么即使制定再严格的规定，学生也会觉得班级再好再差，也不关自己的事情。为什么良好的团队总能培养出优秀的成员，这一点不管从商业团体还是军队都能看得出来，因为他们都把集体荣誉和个人荣辱联系起来了，在发挥集体作用的时候，他们都奋勇争先，因为“我们是最强的！”在这种理念下，我应该成为最强的一员，在学习和生活中，不给集体抹黑。每个学生都会自觉不自觉地自我鞭策前进。

2.给班集体挫折感。这一点其实和个人鞭策是一样的，人都是有尊严的，或者都是可以不断突破自我的。当班级发展到一个瓶颈阶段，开始出现马马虎虎就行，这样子差不多了的时候，应该适当给予一些激励。当数学成绩在全校名列前茅时，教师可以问为什么没有拿到第一？我们哪里差了？当成绩拿到第一的时候，教师要把成绩和各种参赛同更优秀的学校的同类班级比较，告诉班里的学生，他们和最顶尖的还有很大的差距，他们应该追求成为翘楚、最优异者，而不是满足现状。总之，在不伤害班集体内心的骄傲和自豪的前提下，我们可以适当给予其挫折感，让他们鞭策自己还有更高层的目标去追求、去奋斗。

总之，要想让学生、班集体在提倡素质教育的今天越走越好，从学校课程安排和教育时间上讲，已经可以说做到了极致。教师要用“爱”唤起、滋润每一个学生，以爱心换德育，以真心换教育，让他们在学习的繁忙过程中找到前进方向，找到前进动力，找到前进目的，开发潜力，使他们相信老师感召他们去做的事情都是人生中最有意义的事情，从而在教育学习的人生阶段表现得更加优异，进而通过素质教育迅速发展，最终实现每个学生的全面发展。