初中英语课堂互动式教学有效策略初探

杜满仓

摘    要： 如何運用互动教学方法精心设计、巧妙安排一系列师生活动，努力优化课堂教学的各个环节，是英语教师面临的一个重要课题。

关键词： 初中英语教学    互动式教学    有效策略

互动式英语教学是指在英语课堂教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间和生生之间的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。它强调师生之间双向沟通与交流，并鼓励学生积极参与、主动探究、大胆创新。在教学活动中，教师是引导者、支持者、合作者和参与者。通过创设有关的问题情境，激发学生探究的爱好，进而在师生互动、生生互动过程中，创造性地进行学习，由此得到生动、活泼、主动的发展。在初中英语课堂上采用这种教学方法，不但可以调动学生学习英语的积极性和主动性，而且可以突出学生在教学活动中的主体地位，让学生充分参与教学。

一、树立“以学生为本”的教学观念

新课程倡导教是为了学生的学。教学中要了解、把握学生的感受和体验，并将其运用到自己的教学过程中。从学生的学习生活和社会实践中挖掘教学情景和素材，使教学更具针对性和实效性，从而激发学生的学习兴趣和潜力，让学生有话想说、有话可说和有话能说，使学生乐学、爱学和会学。

在具体教学实践中，因为现在的学生大多数视野开阔、对时事要闻和社会热点问题颇为敏感，教师可以亲自选取或引导学生收集来自于报刊、广播、因特网等媒体的时事、赛事、时尚和娱乐新闻信息，将这些材料带进课堂。这样不仅有利于信息资源共享，还可以让学生迅速接触新的词汇、语言形式和语法结构，体验学以致用的快乐。

二、指导学生合理分工，保证互动教学的顺利开展

在互动式教学中，常常采用分组讨论的办法，让学生学习教学内容。但是如果学生没有合理分工，就会让讨论变成一盘散沙，形成乱糟糟的讨论局面，分组讨论流于形式，教学效果不理想。这需要教师指导学生合理分工，每个小组成员都明确自己的责任，做好自己的本职工作，让合作学习顺利开展。例如：在教学“状语从句”的时候，教师可以采用分组讨论的办法，让学生找到状语从句的具体用法。教师将学生按照兴趣和性格特点分成不同小组，每组有一个组织协调者，负责准备资料和协助小组成员活动;三个查阅资料者，负责翻阅教学内容;一个记录者，负责将查阅到的内容归纳整理，并在最后让每个小组成员宣读小组查阅和讨论的结果;一个负责联络者，可以和其他小组互通有无，资源共享。每个人都各尽其责，教学活动井然有序，很快就完成教学任务，总结出状语从句的用法。

三、提倡小组合作的学习形式

互动式教学模式倡导学生之间相互学习和彼此交流，互动式英语教学中的小组学习，将传统教学中的师生之间的单向或双向交流改变为师生和生生之间的多向交流。这样不仅有利于所有学生的参与，充分展示各自的个性，而且有助于培养相互合作的精神，在互探、互学、互帮、互促的过程中，将个人的发现转化为共同的财富，提高学生的学习主动性，帮助学生掌握有效的学习策略，培养他们自主学习、自我监控的能力，提高学习效率，促进学生之间建立良好的人际合作关系。

在互动式英语教学活动中，若小组成员太多，可能会因意见分歧而不易形成一致的见解;若小组成员太少，学生之间的讨论又不易产生新的思路，因此，每组以四五名学生为宜，并给予时间上的充分保证，促使学生在活动中相互切磋、取长补短。教师可巡视或参与某个小组的讨论，了解情况并有针对性地进行指导。然后在每组组长带领下，经过共同探究，相互启发，互相补充，得出较完整的答案之后，由小组派代表阐述各自的意见，进行组际间互相交流。发言中如出现错误或遗漏，可由本组其他成员纠正或补充，如有疑问，其他组可以提出质疑并进一步展开讨论。在交流时，可采取小组集体表演的方式汇报讨论的结果。总之，教师应鼓励学生发挥想象力和创造力，表达自己独立的见解，并展示各自独特的表达方式。在组际交流之后，教师应及时作出公正的评价，并引导学生将各组的观点、答案进行整理、分析、归纳和概括，从中找出规律性的东西，由此达成共识。

四、教师要选择和把握互动教学的最佳时机

教师在英语教学活动中一定要注意把握教学时机，在学生对教学内容产生疑问或分歧的时候，采用互动式教学方法。例如：学生在学习“some和any系列的不定代词用法”这一节内容时，对some和any的用法产生分歧，有的认为some只能用在肯定句中，修饰可数名词复数，any只能用在否定句中，修饰不可数名词，有的认为有时some可用在否定句中，any有时也能用在肯定句中，而且可以修饰可数名词复数。双方都认为自己是对的，争论不休。我这时顺势引入主题探讨式互动教学，根据学生争议的焦点，提出三个问题：1.any可以用于修饰复数名词吗？2.some可以用在疑问句中吗？3.any可以用在肯定句中吗？然后让学生展开讨论，互相阐述观点，举出支持自己论断的依据。

总之，在初中英语教学中，教师不仅要采用丰富的教学手段，还要保证课堂教学效果的有效性，真正激发初中生学习英语的兴趣，提高初中生的英语水平，让学生在轻松愉快的教学氛围中掌握英语知识。但是，互动式教学法仍然存在不足之处，还有需要完善和改进的地方，这就要求广大教师在实际英语教学实践中不断摸索和研究，从而让互动教学法更好地为初中英语教学服务。

参考文献：

[1]高倩.中学英语课堂中的互动式教学实践研究[D].延边大学，2010.

[2]胡应春.浅析初中英语课堂互动式教学策略[J].现代阅读（教育版），2012（18）.