浅谈小学生的自主学习

缪建英

摘    要： 新课程标准指出自主学习是素质教育的灵魂，它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习、主动探求、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。就培养能力而言，自主学习是发展潜能的桥梁;从教育实践而言，自主学习是当代教育改革的重要方面。那么如何在小学数学课堂教学中促进学生自主学习，培养学习能力呢？本文就此进行了概述。

关键词： 自主学习    主体意识    探索空间    评价方法

一、培养学生兴趣，增强主体意识

教书是为了育人，学生获取知识是发展自己的起点，学生的内因是获取知识的关键，所以教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种负担，就会主动学。教师的情感能使学生产生学习的间接兴趣，小学生往往是喜欢哪位老师就喜欢这位老师所教的学科，学习中就能更积极主动。这就要求教师从思想观念上真正把学生当做学习的主人，热情鼓励每个学生，真正成为学生的良师益友。并在教学中多动脑筋，利用各种教学手段，努力培养学生的学习兴趣。

心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。教师要多学习一些教育教学理论和心理学方面的知识，用科学武装自己的头脑，并且要刻苦钻研教材，依据学生的特点在教学中运用各种教学手段，激发学生学习动机，培养他们的学习兴趣;要巧设问题，促进思考，使学生产生探索的兴趣;要通过操作训练，为学生提供实践的机会，让他们体验学习的乐趣。例如在教学乘法的意义时，教师可以和学生展开比赛，在学生一步一步计算时迅速说出结果，这样几道题下来，学生会产生很大的疑问。趁此机会教师可以发问：看到老师算得这么快，你有什么想法吗？学生的兴趣已被激发起来，思维的兴奋点都集中在教师的问题上，内心产生对新知识的渴求。学生带着疑惑进入新课，有了兴趣，自然而然就会产生主动学习的意识。

二、创设主动探索空间，促成自主参与学习

儿童心理学家告诉我们：儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。培养学生的自主学习能力，必须为学生营造自主学习的最佳氛围。

1.建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流。教师要亲切，语言要有感染力，要不断激发学生的求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂上既感到积极紧张又感到轻松愉快。

2.为学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与学习，从牵着学生一步一步地过河，到让学生趟着石头过河。例如：在教完除数是整数的小数除法后，让学生试做除数是小数的除法，在解題过程中，学生遇到困难自然会动脑筋思考，会努力联想前面学过的知识，再由教师引导着解决问题。这样，在试做过程中就可培养学生自主学习的能力。

三、着力学法指导，提高自主参与能力

增强学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。

1.加强直观操作，指导学生初步学会抽象概括的思维方法。数学知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式，指导学生抽象数学知识和原理，就要提供丰富的直观材料，通过观察、操作、比较、分析获得大量感知认识，建立表象，以此作为进行抽象数学知识的支柱。实践证明，这是指导学生逐步学会抽象概括的一种重要方法。

2.训练语言表达，指导学生初步学会有条理地思维。语言是思维的外壳，正确的思维方法离不开语言的支持。指导学生用语言有条理地表达数学问题，引导学生从生活语言过渡到数学语言;然后借助适当的外部活动，如有顺序观察书中的插图、幻灯投影、实际操作等指导学生完整地表达数学含义，促进思维能力的发展;最后再指导学生用简练的语言概括数学问题，这样就可以把用概括的语言进行表达的思维方法主动迁移到其他问题的学习中。

3.培养自学能力，指导学生逐步学会看书，提出问题，归纳知识。从书本上获取知识是学习的途径之一，所以我在教学中注意指导学生养成看书的习惯，看懂书上的数学表达方式，抓住重要的词和句，依据自学提纲，寻找答案，理解抽象句子的含义，从而培养学生的自学能力，为主体独立参与学习、发挥主体作用奠定基础。

四、改进评价方法，使自主学习真正落到实处

探索科学有效的评价方法，形成具有导向功能、激励功能的评价机制，是实施自主学习研究的重要内容。（1）根据各年级学生的特点，建立相适应的自主学习评价指标体系;（2）评价学生自主学习情况时，不仅要注意学习结果，更要注重学生的自主意识、参与程度、参与能力的提高;（3）在评价中要注意学生的差异、注重学生在原有基础上的发展，使每个学生享受成功的喜悦。

教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，学生有控制课堂的需求，学生的自主能力需要培养与提高。只要教师充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能为核心，就能使学生形成较强的再生能力，从而主动地学习，主动地发展。