静待花开

张桂荣

清晨的校园，满目新绿，满园芳香。

憧憬着满树繁花，我走进办公室。一个浅绿的长方形信封静静地躺在我的桌上，里面是一张精巧的半圆形卡片。白底上缀满紫色的圆点，右上角还装饰着一个粉红色缎带打成的蝴蝶结，显得温馨淡雅。几行稚嫩的字映入眼帘。

“张老师，您好！虽然我以前每一次考试都考得那么差，但是我现在一定要好好学习，争夺前几名，把作业在学校就写完。给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥他们一个惊喜。我一定会加油、努力的！我再次祝您天天快乐！”

呵！是瑶！果真有了这般心思！这般志气！口气还不小，还想考前几名呢！我不禁微笑了，思绪顿时飞回开学初……

一

四（4）班教室。时钟指向五点。

偌大的教学楼寂然无声，白日的喧嚣已被孩子们带走。空荡荡的教室里，整齐摆放的桌椅间，只剩下瑶还在埋头书写。

蓬乱的头发潦草地被束成一个马尾，不听话的短发四处飘摇。一张脸倒还清秀，眉细细的淡淡的，眼睑低垂，小嘴紧抿。她漫不经心地写着，不时抬起头来瞟我几眼。

瑶是原三年级教师办公室的常客——作业总写不完的差生。没曾想，四年级分班重组，她竞分到了我的班上。

这是个怎样的孩子啊？她为什么就是不写作业呢？问她，总是低着头，不做声。她的心灵外画包裹着一层厚厚的壁垒。

不知什么时候，一个高高壮壮的圆脸汉子走了进来，原来是瑶的爸爸。我把他请到一边坐下。从瑶爸爸口中，我知道瑶妈妈在宁波打工，瑶爸爸工作很忙，瑶大多时候是爷爷带的。原来如此！又是一个母爱缺失的可怜孩子！

一个问题学生的背后，必定有一个问题家庭。不找出孩子问题的真正根源所在，不设法改变这个问题家庭，孩子的问题是不可能真正得到解决的。我们从“瑶的现状”谈到“四年级是习惯培养的最后阶段”，谈到“瑶以后漫}∈的学习过程”，从“我们应该怎样帮助瑶”淡到“自信心的培养”，谈到“帮助瑶解决学习上的困难是父母的职责”……直讲得这个木讷的汉子不断地点头，不断地说着感谢的话，不断地保证以后一定会抽时间来管瑶。

走出教室，暮色四合，华灯已上。微凉的秋风拂过裙裾，心里却涌动着春的希冀。

二

瑶爸爸没有食言。

此后瑶的家庭作业，基本上没有出现什么大问题。但每次课堂作业，瑶仍不能按时交。经过连续观察，我发现原因有二：一是不专心，起步慢了——别人已做完几题了，她还没开始；二是基础差，不会做。

怎样才能让她摆脱学习的困境，从内心里喜欢上学习呢？上学以来，她受到的来自各方面的批评和打击一定太多太多了。她缺少的是鼓励.是帮助，是赞赏，是成功……我需要等待时机，

一次语文课上，为了训练孩子们边听边抄笔记的速度，我们开始了比赛。我边说边写在黑板上，孩子们则记在书上。我的话音刚落，粉笔还未放下，只听得背后“啪啪”响声一片——不少孩子已写完放笔坐正了！我回过头从一组扫视到四组。破天荒的，瑶竟两手叠放，胸脯挺直，端端正正地坐着，神气地看着我呢！我有点不相信，走到她桌边，拿起书一看——还真写完了！我举起瑶的书，用夸张的语调故作惊讶地说：“谁说我们的瑶速度慢了，她真的写完了！超过了班上好多同学呢！瑶同学的速度一点也不慢！”在众人的注视下，我发现瑶的背挺得更直了，亮晶晶的眼睛里闪耀着异样的神采。

又一次语文课上，我们正在开火车读课文，一人一句。课文读熟再开讲，这是我上课的规矩。前三人读得都很不好，不是结结巴巴，就是掉字加字错字。轮到瑶读了，没想到她竟字正腔圆地读下来了，像春天的小溪般顺畅动听。我请全班同学评价她的朗读，热情的溢美之词夸得她的小脸红红的。我问她练了几遍。她说，六遍。在热烈的掌声中，这个丑小鸭般的女孩绽出了花一般的羞涩笑容。

花开花落，草枯草荣。好像有什么东西在隐退消散，义好像有什么东西在潜滋暗长。仿佛小小的种子在黝黑泥土里伸展萌芽，仿佛细细的芽孢在春风春雨中抽枝长叶，一切似乎都发生在不经意间。不知从什么时候开始，蓦然发现，瑶留下来的次数越来越少瑶的作业渐渐跟上趟了。瑶的课文越读越好了瑶的听写竟打了满分了，瑶脸上的笑容越来越多了，瑶开始在我身边转来转去；了，瑶的考试及格了，瑶竟给我写卡片了……

三

拿着瑶的卡片，我走向教室。

清风静静地在书声琅琅的教室里飘荡。清亮的阳光透过窗棂，照耀在孩子们身上。这是一片生命的同子，绿意葱茏，生机无限。或早或晚，每粒种子都将破土萌芽，在春日的阳光下恣意地生长。我们需要做的是用漫长的岁月去默默守护，施肥，浇水，除草……然后——静静守候满同的芬芳。