从生活入手，切实改进小学作文教学

向玲玲

语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这是从根本上为解决作文难题找到了一个出路。

一、观察生活，感受生活中的美丽

叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇——应该去寻找它（指作文）的源头，有了源头才会不停地倾注，这源头就是生活。”写作素材的取得很大程度上来自学生平时的观察。观察感受生活，是跨进写作大门的第一步。要培养学生留心观察周围事物的习惯，就要激发学生热爱生活，调动他们观察思考和练笔的主动性、积极性、自觉性。

客观事物的千差万别和千变万化蕴藏着无穷的奥秘，但是无心的人是发现不了的。因此，要指导学生细心观察，真切感受周围的人、事、景、物，做生活的有心人。可供学生选择的观察对象有很多，不仅有秀美华丽、山清水秀的自然风光，还有那形态各异、扑朔迷离的动物世界；不仅有生动活泼、色彩斑斓的学校生活，还有那情趣盎然、多姿多彩的家庭点滴。在观察大自然、体验新生活的活动中，学生接触的事物多了，感受深了，就会产生表达欲望，写起作文来就会得心应手。

二、开展活动，拓展孩子们的视野

现在的孩子们生活环境太单一了，家庭、学校、班级，三点一线，除了学习书本知识外，他们似乎没有更多接触社会的机会。孩子们的生活几乎就是学习书本知识和做各种各样的练习题，对于生活中的其他事情一概不关心，也不必关心。很多家长和老师用一个无形的笼子将孩子关起来，对于外面的世界，他们只能在“笼子”里想象。因此，我们在教学巾要设计丰富多彩的活动，让每个学生都能积极参与各项实践，亲手操作，亲身经历，亲自感悟，叙活动过程，述活动体会，写活动经验。

在学校的一次拔河比赛后，有一个小朋友这样写道：“比赛还未开始，同学们就已经信心十足了，我真切地感受到我们班凝聚在一起的力量是那么强大。”还有一个孩子是这样写的：“比赛结束了，我们赢了，每个人的脸上都洋溢着胜利后的幸福。我静下心来想想，其实只要我们努力，就一定会有回报的，生活不也是这样的吗？”短短的几句话，流露出了孩子们的真情实感。

三、抓住契机，培养写作的能力

兴趣是最好的老师。让学生写他们自己想写的话，他们就会有写作的欲望。在教学过程中，我会经常帮助学生去留住他们的“幸福”。

例如，在课外阅读课上教学《晨读》时，孩子们兴致特别高，他们被文巾三个乡村孩子晨读时的动作和神态所深深深及引。丁.是，我抓住这一契机，要求学生仿照这一段，观察一个同学写字时的样子。有一个小朋友这样写道：“你瞧，他写得多专心啊！他端端正正地坐在椅子上，右手握着笔，左手轻轻地压着本子，一笔一画地写着。我一连叫了他好儿声，他都没听见。”

还有一次，我路过教室，学生正在上手工课，都坐在座位上忙着做“动物面具”，那神情特别专注。我站在窗口看了好一阵，破天荒地竞无一人看我。刚好下一堂是我的语文课，我改变了计划，不上课文，而是抓住这“未散的浓浓兴致”，让他们写一篇片段作文《我们的手丁课》。学生们很乐意，写得都很好。

抓住契机不断地进行片段训练，使学生们既增添了写作文的兴趣，又提高了写作文的水平。