小学作文层递试 教学模式的应用

陈娟

层递式教学作为一种有针对性的教学方法，对提高学生的写作能力有着一定的积极作用。一般而言，层递式教学在小学作文教学中的应用，主要有以下三个阶段。

第一阶段：加强遣词造句能力的训练

由于小学生缺乏生活经验，作文词汇量较少，概括能力和运用能力不强，同时对写作方法以及写作技巧也了解甚少，所以在小学作文教学中，首先可以加强学生遣词造句能力的训练，重点辅导学生将句子写完整，写通顺，将想要表达的内容写清楚明白即可。比如为了提高学生遣词造句的能力，我们可以实施口头造句的方法，这样不仅能够有效节省时间，同时还能够有效锻炼学生的反应能力和口语表达能力。但是应注意在组织和指导学生进行造句时，不能仅仅局限于能够写出完整的句子，同时还应该引导学生把句子写充实。比如用“关心”造句，有的学生直截了当：“老师非常关心我们。”而有的学生这样写：“老师像妈妈一样关心我们。”同样的意思，第二句就显得内容比较充实，丰富。遣词造句是作文教学的基本内容，所以在小学作文教学中，首先应加强学生遣词造句能力的训练，为作文学习打下坚实的基础。

第二阶段：培养学生观察事物、感悟生活的能力

随着小学生知识量的增多，遣词造句能力的提高，应进一步培养学生观察事物、感悟生活的能力。当前在小学生写作中，最为突出的问题就是缺乏写作素材，学生认为作文没有什么可写的。为了增加学生的写作兴趣，为了帮助学生寻找写作素材，在小学作文教学的第二阶段，应注重培养学生对生活进行感悟及情感表达的能力。同时教师在实际的课堂教学过程中，作文的训练可让学生以电视报道、班级趣闻以及家庭琐事等为内容进行详细的描写。引导学生观察生活是获取素材的关键，学生认为作文没有什么可写的，是因为他们没有一双善于发现的眼睛，没有对生活进行细心地观察，语文教师需要引导学生将自己身边发生的事情有感情地表达出来二为了培养学生观察事物、感悟生活的能力，首先要保征学生每周写三篇周记，并对课前学生演讲的内容适当加以采用，及时地将学生生活中的趣闻和大家分享，激发学生创作的灵感。其次要保证学生每周进行一定的作文训练课程，第一次加强学生的记叙文写作能力，加强学生对记叙要点以及记叙顺序的训练，做好开头和结尾的衔接。第二次的训练课程要对学生进行感悟性的作文训练，并对学生的作文进行综合性的评价，同时和家长做好沟通交流，共同督促学生的作文训练学习。

第三阶段：加强学生想象力的培养

想要将文章写得生动、丰富，必须具有丰富的想象力。在小学作文教学中，当学生有了一定的观察能力后，教师应有意识加强对学生想象力的培养。比如，在小学作文教学中，教师在对某一植物进行写作的指导过程中，可允许小学生对自己喜欢的植物进行选择，并收集相关的图片，对其生长习性和形状进行全面的了解，同时对图片进行适当地联想，进而为作文构思出一幅唯美的画面。为了进一步培养学生的想象力，教师在课前可以为学生准备许多吹泡泡的工具，然后让学生尽情地吹。教室里飘满了大大小小、丰富多彩的泡泡，这时教师可以趁机向学生提问：我们吹出来这么多美丽的泡泡，每一个泡泡都代表着一种美好的希望和祝愿，那么你想将这美好的祝愿赠给谁呢？下面我们就以《吹泡泡》为题写一篇300字的小文章。通过游戏活动，让学生展开想象，不仅能够有效激发学生的写作兴趣，而且对培养学生的想象力也具有重要的意义。

层递式教学加强了学生循序渐进的作文训练，是当前作文教学行之有效的一种方法。