幼儿园美术教学有效性的探究

戴琳琳

摘    要： 美术是幼儿园阶段必须开展的教学科目之一。孩子们通过美术学习能不断提高自身创新能力与想象力。教师在美术教学中应该采取有效的教学策略，让幼儿的思维能力得到充分展现，以此促进幼儿全面发展。

关键词： 幼儿园    美术教学    有效性

随着《幼儿园指导纲要（试行）》的推出，幼儿园美术教学目标更加清晰明确，教学方式逐渐得到完善。教师在教学过程中必须充分发挥引导作用，激发幼儿对美术课程的兴趣。然而，现阶段幼儿园美术教学过程中依然存在一些亟待解决的问题，需要我们完善。本文对幼儿园美术教学有效性进行探究，分别从幼儿园美术教学存在的问题、幼儿园美术教学的有效性策略两个方面进行阐述。

一、幼儿园美术教学存在的问题

（一）美术教学形式过于单一

当前幼儿园美术教学一直都是以水彩笔与蜡笔作为主要绘画工具，在选择上具有单一性，并且幼儿教师的自身素质参差不齐，对于美术教学欠缺实际教学经验，从而导致美术教学形式不够多样化，使幼儿对美术课程没有兴趣，从而产生抵触情绪。

（二）幼儿作品相似度较高

当前幼儿园美术教学中最常见的就是幼儿作品具有很高的相似度，小鸟、蓝天、白云、房屋等，这些元素的运用频率非常高，仿佛已经成为定式。

（三）幼儿作品成人化迹象相当明显

在很多幼儿作品展示中，通常看到幼儿作品都有十分明显的成人化迹象，线条十分流畅、图形十分标准、人物表情也相对细致，总的来说不像是幼儿作品，缺乏灵性与生气。

二、提高幼儿园美术教学有效性的策略

（一）结合故事来进行教学

幼儿对故事充满兴趣，教师应该抓住这一点，在美术教学活动中引入故事，激发幼儿的学习热情与想象力。例如：教师要求幼儿以《海底世界》为主题进行创作时，幼儿对海底世界并不了解，从而无法产生创作兴趣，据此，教师可以利用一些幻灯片，引入一些故事，让幼儿产生创作欲望：“今天，让我们一起去海底世界瞧一瞧，看一看那里有什么好玩的故事，小朋友们看一看，你都发现了哪些小动物，它们在做什么？”幼儿：“老师，我看到了小海马，它在跟哥哥姐姐做游戏。”师：“哇，你真棒，除了小海马，你们还看到了什么？”幼儿：“我还看到了美人鱼，她游得真开心。”师：“海底世界好不好玩呀。”幼儿：“真好玩。”师：“海底世界的动物可多了，小海马、小金鱼、美人鱼，小朋友们今天就来画一画你心目中的海底世界，让我们一起看一看你们的海底世界又会发生什么好玩的事情。”通过教师绘声绘色的讲述，幼儿对海底世界这个创作主题充满兴趣，从而产生强烈的创作欲望。

（二）采用情境教学方式

教师在美术教学过程中应该采取情境教学方式，激发幼儿创作力与想象力，丰富幼儿的创作灵感。例如：教师在美术教学过程中，可以利用多媒体中的图像与声音功能为幼儿更直观地展示画面，有效激发幼儿的创作热情，如教师要求幼儿画全家福时，可以将幼儿自己的照片和爸爸妈妈的照片通过多媒体呈现出来，将幼儿与父母相处的点点滴滴直观地放映出来，师：“小朋友们，你们最爱的人是谁？”幼儿：“爸爸和妈妈。”师：“刚刚我们一起看了小朋友们和自己爸爸妈妈的照片，那么现在我们就要画一幅全家福，全家福就是把你和你的爸爸妈妈画进去，下面让老师看一看，你们心目中的爸爸妈妈是什么样子的。”通过画面展示，教师言语引导，幼儿充分感受到浓浓的爱意，这种情境教学方式能达到很好的教学效果。

（三）采用适宜化教学

所谓“适宜化”是指教师应该根据幼儿年龄、兴趣特点选择活动内容。例如：小班幼儿年龄较小，教师在选择材料时必须考虑到这一点，难度较大的课程不适宜在小班开展，教师可以选择一些相对简单的内容，加上音乐引导进行教学。在小班美术教学中，教师可以让幼儿学会画横线与竖线，为以后绘画打好基础。师：“小朋友们，今天丁丁的爸爸带着丁丁去了动物园，我们跟着丁丁一起去看一看发生了什么事。”教师可以将大灰狼画在黑板上，并以故事情节引入：“丁丁走呀走呀，忽然发现有一只大灰狼在树下面，他很害怕，爸爸告诉丁丁说不用怕，我们想一个办法把大灰狼关起来就好了。小朋友们帮丁丁想一想，我们怎样才能将大灰狼关起来？”幼儿：“把大灰狼关在笼子里。”师：“哇，小朋友们太棒了，现在老师跟小朋友们一起把这只可怕的大灰狼关起来好吗？”教师引导幼儿用横线与竖线将大灰狼关在笼子里。利用这个方式幼儿不仅学会了画横线与竖线，而且知道了大灰狼是危险的动物。让幼儿在故事中感受到美术学习的乐趣，从而很好地实现教学目标。

三、结语

美术教学对幼儿的审美能力有一定的促进作用，教师应该引导幼儿学会用心灵感受美。幼儿与成人最大的不同源自于他们对事物的表现力非常特别，具有想象力与创新能力，教师要给予幼儿肯定与鼓励，不能扼杀幼儿的个性，否则会导致美术作品千篇一律。

参考文献：

[1]马媛，寻舒珊.幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略[J].教育与教学研究，2014，07：125-128.

[2]刘苏琼，熊轼.现代幼儿园美术教学方法的探究[J].美术教育研究，2015，10：111.