案例教学法在初中政治教学中的运用探析

张建华

摘 要： 政治学科是当前初中学科中的一个重要科目。初中政治学科的开设是为了让初中生受到良好的思想教育，避免其养成不良的习惯、受不良思想的影响，因而政治学科教育必须具备很强的实践性和针对性。在明确教育原则的基础上，作者引入案例教学法，探讨了这种教学法在当下政治学科中的具体运用方式，以供广大政治教师参考。

关键词： 初中政治教学 案例教学法 运用方式

一、引言

在初中政治学科教学中，案例教学是很重要的部分。而案例的搜集和讲述主要由初中政治老师负责。初中政治老师要明确三点：第一，案例是教育主题的论据，只要符合教育主题，教育案例的来源并不重要，教师可讲解教材中的案例，也可从生活中或网络上搜集案例；第二，案例并非要完全真实，政治老师可对案例内容进行加工和润色，只要符合教学需要即可。

二、案例教学法用于初中政治学科中的基本原则

（一）针对性原则。所谓针对性原则具体包含两方面内容。一方面是案例内容要具针对性，也就是说，政治老师要搜集的是与课本知识密切相关的案例，不可偏离课本主题，同时案例中的主人翁需涉及青少年，使初中生更易接受案例内容。另一方面是案例内涵要有针对性。换言之，政治老师要搜集具备教育意义的案例，让初中生学习后有深刻体会，而不是搜集仅有故事而无内涵的案例。

例如在人教版七年级下册政治教材中，第七篇文章的主题为“防患于未然”，在此主题下，教材设计了一个典型的真实案例，案例主人翁是年满13岁的李某。李某一直是老师、家长和同学心目中的三好学生，不仅成绩优异而且人很勤快踏实，一次偶然的机会认识了社会上的几个不良青年。在这几个不良青年的怂恿下，李某学会了抽烟喝酒和打架，自此以后，李某无心学习，学习成绩自然也是迅速下滑，而李某的家长和老师对此却并未察觉，导致李某在一次打架中将被害人致残，最终走上犯罪道路。这个案例的教育意义在于：一方面告知初中的青少年学生要断绝与不良青少年交往，以免深受其害，另一方面告知家长与老师要注意初中生的日常行为变化，防患于未然，避免其误入歧途。

（二）实践性原则。所谓实践性原则指的是：初中政治学科的开设是为了让初中生受到良好的思想教育，避免其养成不良习惯、接受不良思想，因而政治学科教育必须具备很强的实践性。

例如：在当下的人教版八年级下册政治教材中，有一篇主题为“珍惜学习机会”的课程，课程案例讲述了一个年满14岁的青少年求学的故事，案例主人翁化名为王某，王某生于一个十分贫困的家庭，父亲早年因为病痛而瘫痪，无法进行劳动，丧失赚钱的能力，因而王某的学费都是由母亲赚取所攒而来，王某深知家庭的贫困情况，在日常学习及生活中十分节俭，还常常帮着母亲照顾瘫痪的父亲。王某十分上进、头脑灵活，学习成绩自然优异，但母亲就职的单位效益不好，母亲因此而下岗，一直未找到工作，王某因为没有学费被自动退学，但王某在退学后并没有失去信心，而是一边打工一边自学初中课程。这个案例的教育意义是：让初中生将王某的境遇与自身的情况进行比较，了解自身所处的优良环境，让学生珍惜当下的学习机会，努力学习取得优异成绩，这样的案例具备较强的实践意义。

三、案例教学法用于初中政治学科中的具体方式

（一）案例要符合教学需要。初中政治老师要明确知道：案例是教育主题的论据，只要符合教育主题，教育案例的来源并不重要，教师可说明教材案例，也可从生活中或网络上搜集而来，而案例内容也并非要完全真实，政治老师可对案例内容进行加工和润色，只要符合教学需要即可。

例如：在当下的人教版八年级上册政治教材中，有一篇主题为“教师伴我成长”的课程。国内一所著名初中学校的政治教师选取了课堂外的案例，并对案例进行了加工和润色。案例内容如下：某一天，这位政治教师在讲台上给学生讲课，下面有几位学生一直在说话，而且说话声音越来越大，讲台上的教师听得清清楚楚，因此，这位政治教师就让说话的几位学生站到教室最后面上课，但是这几位学生并没有听从政治教师的要求，而是依旧在座位上讲话。政治教师提出的问题：请问这几位学生在面对教师的要求是什么样的想法，而教师又是什么样的想法。并让下面的学生对教师及学生的想法进行探讨并发言。最后，这位政治教师将自身的真实想法告知学生，并让这几位说话的学生将自身的想法告知教师。这个案例是发生在这位政治教师身上的真实例子，这位政治教师将该例子拿出来运用，是为了告知学生教师的立场，了解学生的真实想法，促进学生及教师间的和谐交流，渗透“教师伴我成长”这一教育主题。

（二）案例呈现可选用不同方式。当下，教学手段的多样化成为主流趋势。在此背景下，初中政治教师不仅可以用口述方式呈现案例，而且可以借助一些先进的教学手段以声音、文字或视频方式将案例更为生动地呈现出来。此外，这些方式能在一定程度上减少政治教师的工作量。

例如：在人教版八年级的政治教材中，有一篇主题为“我们维护正义”的课程，国内一所著名初中学校的政治教师从网络上下载了视频，并在课堂上播放。视频内容显示的是：两名年满14岁的初中生在一所小学门口守候，发现一名个头偏小的学生从学校出来，随即上前拦住这名小学生，并向这名小学生索要钱财。在视频播放到这的时候，这名政治教师将视频暂停，随后向全班学生发问，如果自己遇到这种情况会怎么做。待学生充分发表自身的意见后，政治教师将视频继续播放。视频在接下来播放的内容是：一名名为张某的初中生正好撞见这种情况，张某上前告知这两名索要钱财的初中生其行为的错误性，并警告这两名初中生，如果要继续刚才的行为，自己会马上呼叫周边的老师和同学过来帮忙，这两名初中生听到张某的劝导和警告后立刻离开，张某随后将这名小学生送回家，并把情况告知小学生的家长，家长表示万分感谢。视频结束后，这位政治教师向全班学生发问，让大家说明自身的看法，并在最后总结，让学生向张某学习，养成维护正义的好品德。

四、结语

本文首先论述了案例教学法用于初中政治学科中的基本原则，具体包括针对性原则与实践性原则。其次论述了案例教学法用于初中政治学科的具体方式，包括案例要符合教学需要和案例呈现可选用不同方式这两方面内容。

参考文献：

[1]王殊华.案例教学法在初中政治教学中的运用探析[J].新课程研究（下旬刊），2014，18（20）：24-25.

[2]姚鸿燕.浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用[J].亚太教育，2015，10（20）：54-55.

[3]智慧.案例教学法在初中政治教学中的应用[J].考试周刊，2014，95（15）：116-117.