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如何在考试中提高初中生英语听力理解的分数

2015-09-10姬静静

考试周刊 2015年63期
关键词:听力教学初中英语对策

姬静静

摘 要: 历年来,英语教学改革一直强调要实现学生英语的“听说读写”能力全面发展。任何语言,首先要能够听得懂,才可能学好它、学会它。英语的听力并不仅仅是听明白别人在说什么,关键是要从中提取出重点内容和逻辑顺序,才能理解别人说的是什么。作者针对初中英语的听力学习中存在的问题,提出了解决对策。

关键词: 初中英语 听力教学 对策

初中开设英语课程的目的在于全面培养学生基本的英语“听说读写”能力,能够达到日常使用要求。以往的英语教学中,听力成绩是最难提高的。除了教学设备受限外,最主要的原因在于学生从对话中获取并分析相关内容的能力较弱。要想突破英语听力的难关,需要着重培养这一能力。

一、影响学生英语听力考试成绩的因素

1.基本功差

国内开展英语教学的时间较短,不少学生是在进入初中后才接触英语的。即使小学有一定的书面英语基础,但是这些基础知识在面对英语听力时还是力不能及。初中生的英语词汇量普遍较小,语言逻辑思维深受母语影响,对英语国家的风土人俗文化知之甚少,这三大原因都导致学生的基础能力不理想。词汇储备不够,就很容易导致词语听不懂记不住,必然影响对整体对话的理解,当出现大篇幅较复杂的听力材料时,这种现象尤为明显。而且中国的学生从小习惯了中文的语言逻辑,听到英文时不能迅速转化为英文思维,习惯性地将其翻译成中文再进行思索判断。这个过程必然是需要一定时间的,如果是听力考试,就很不利于快速答题。此外,每门语言都包含自我文化,诸如俚语、习语等,不够了解英语国家文化,就很难准确理解它们。做听力时,很可能某个关键字词就是这段材料的重心,如果不能理解这种特殊用语,就很可能会失分。

以下面一段看医生的对话为例:

J:Good morning,doctor.

D:Good morning,Jim.What’s your trouble?

J:I’ve got a headache and I don’t feel well.

D:Since when have you been feeling like this?

J:The day before yesterday.

D:Have you got a temperature?

J:Yes.My temperature is a little high.What should I do?

D:Nothing serious,but you’d better take some febrifuge.

J:Thank you very much.Goodbye.

D:Goodbye.

Question:How long has Jim been fevered.

在这一段对话中,不少学生听不明白“got a temperature”是量体温的意思,这里医生的意思是问Jim有没有发烧,所以后面才会出现叮嘱他吃退烧药(febrifuge)的情况。“the day before yesterday”是中文里前天的意思,如果不知道这是什么意思,很可能就答不出Jim发烧(fever)了多久。

2.语言障碍

每种特定语言都有自己的语言特点,例如中文的轻化音、儿化音、近音词等,再如英语里的重音、连读、同音词等。这些比较复杂的发音或者语调,可能会成为学习英语的障碍。近音词如snake(蛇)和snack(零食),kitchen(厨房)和chicken(家禽鸡),在听的时候很容易误判。在最初学习类似单词的时候,就需要做好区分记忆,避免影响辨识。此外,词语的重读和整句的音节变化,也需要多多揣摩、慢慢掌握。克服了这些语言障碍,才能更好地把握句子的整体意思。

3.心理因素

英语听力考查的主要形式是让学生根据自己的理解进行判断,选出问题的答案。实际情况是,很多学生遇到某一题不能较好较快地理解句子的意思,时间有限来不及仔细思考,导致注意力不够集中,产生焦虑甚至恐惧感,影响后续答题。这是比较常见的事情,老师要对学生做好心理疏导,遇到这种情况可以先做简单记号继续答题,全做好了再回看。此外,理解语法构造也是有效提高听力能力的途径之一。利用语法,可以迅速把句子的主干信息提取出来,避免过多细节干扰最终的判断。这样面对大量信息时,学生就不会太过茫然或畏惧,才能更好地集中注意力抓取相关信息。

二、提高初中生英语听力考试分数的路径

1.打好语言基础

英语学习主要包括语音、单词、语法三大基础学习。要想强化英语学习效果,需要打好基础知识基础。单词就好比建造学习英语大楼的砖,首先需要准确地辨识和读出单词,在听到的时候才能迅速准确地判断词义。此外,针对轻化音、连读省音,还有英式和美式发音的差异,需要反复进行听写练习,提高辨识力。单词构成了词组,词组构成了句子,句子中往往有不少关联词,听的时候可以直接抓取关键词,如however,because,although,as a result等,对内容和结果作出一定的推测,抓取与问题有关的内容,排除那些无关紧要的干扰信息。

2.拓展课外练习

教学改革曾多次强调,要打破教学场地局限,充分发挥课外教学作用。老师可以对适合初中生的英文读物进行筛选,鼓励学生自己查单词看书。也可以活用多媒体,播放一些原声的英文视频。通过多方面的语言环境柔性渗透,培养学生的语感和英文思维。学生可以将那些经典英文短句和名言摘录下来,扩充词汇量和自主学习。在阅读观看后的交流活动中,可以尽量尝试用英文进行交流,做到学以致用。

3.培养听力习惯

除了做好基础知识和语言思维的培养锻炼外,还需要培养良好的学习习惯,教会学生掌握相应的听力技巧。很多基础较好的学生听材料对话时觉得基本都能听懂不算很难,但是答题时仍然会出现错误,这就是听力习惯不完善导致的。在开始听材料之前,需要先浏览一遍题目,从题目入手抓取关键信息,听的过程中做好记录,这样就能确保准确配对,有效提高答题准确率。

参考文献:

[1]丁璐.浅议提高初中生英语听力水平的方法[J].黑龙江科技信息,2010,(28).

[2]曹春霞.初中生英语听力能力影响因素及解决对策研究[J].学周刊,2015,(02).

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