如何打造初中物理快乐而高效的课堂

杨淑惠

摘   要： 随着初中物理新课标的深入实施，教育教学开始改变传统教学中以知识传授为核心的教学观念，把人的发展作为教育教学的重中之重。为此，教学中教师必须坚持以人为本，调动学生学习积极性，促进学生主动学习，培养和锻炼学生能力，全面提高学生科学素质。教学实践中教师要让学生在课堂学习中感受到快乐。要想使学生体验到物理学习的快乐，教学过程中必须开展快乐教学。教师要建立和谐的师生关系，利用自身优势，发挥自身特长，与学生建立深厚的师生感情，营造融洽的氛围。只有这样，学生在课堂学习中才能体会到愉悦的情感。

关键词： 初中物理课堂教学    快乐学习    实验教学   和谐关系

初中物理教师的最大烦恼无外乎学生在课堂教学中不注意听讲，上课不好好学习。究其原因是多方面的，有的学生认为初中物理很难学，上课感到听不懂，学习吃力。所以课堂上不愿听讲;还有的学生认为老师讲课太死板，上课没有乐趣，不爱学等。当我们静下心思考会发现，造成学生不爱上物理课的最终原因还在老师身上。因为无论是学生学习困难还是不爱学，都可以通过教师的努力有效改善。教师是课堂教学改革的推动力量。只有教师充分认识到教学中有很多不足，需要从自己身上找原因，对初中物理教学中的问题进行针对性教学改革，才有改变物理教学现状的希望。这也是新课程改革呼吁教师进行教学理念更新的重要原因。

初中物理新课标的出台呼唤教学改革，物理教学要改变传统教学以知识传授为核心的教学观念，把人的发展作为教育教学的重中之重。为此，教学中教师必须坚持以人为本，调动学生学习积极性，促进学生主动学习，培养和锻炼学生能力，全面提高学生科学素质。教学实践中教师要让学生在课堂学习中感受到快乐。要想学生体验到物理学习的快乐，必须开展快乐教学。作为一名初中物理教师，我结合这几年来在初中物理教学中实施快乐教学的经验教训，谈谈一些看法和心得体会。

一、让学生发现快乐，就要让学生学会放松

传统课堂教学中由于教师采用的是强制性教学手段，教学中要求学生绝对服从教师指挥，导致学生和教师之间缺乏交流和理解。教师和学生之间的关系是紧张的、不融洽的。不仅不利于学生与老师之间的交往与交流，而且影响学生个性和思维发展。教学实践证明这种师生关系是不利于教育教学开展和学生学习进步的，更不利于学生能力成长。新课程改革要求物理教师和学生平等交往，爱护学生，首先要让学生喜欢老师，建立亲密平等的师生关系。只有教师和学生是平等的关系，学生才能在学习中放松心情，在学习过程中发现快乐。教师要建立和谐的师生关系，更要利用自身优势，发挥自己特长，与学生建立深厚的师生感情，营造融洽的氛围。只有这样，学生在课堂学习中才能体会到愉悦的情感。

二、关注学生的喜好，让学生体验快乐

在初中物理课堂教学中良好的师生关系是营造良好教学氛围的基础，要让学生爱学物理、学好物理还要付出更多努力。为了进一步增强教师和学生之间的感情，提高学生的快乐指数，教师可以留心观察学生的爱好，在教学中结合学生的爱好和喜好的内容，让学生体验到快乐。比如：平时教学中，我了解到有的学生不愿听讲，所以，学生在课堂上的学习效果很差。经过观察发现学生对以下几种课程比较反感：1.老调重弹的复习课、试卷分析课。2.实验课上，教师课前喋喋不休地交代。针对这些情况，结合班级学生特点，对试卷分析课教学进行改进，不再是喋喋不休地讲解，而是广泛发动学生进行交流探讨。把时间留给学生，让学生自己讲解，在课堂上给学生提供机会，给学生留空间，让他们很好地展示自己，课堂教学效果显而易见。在初中物理实验课上，我对课前注意事项进行了简短阐述，在教学过程中针对学生错误和操作中的不规范情况进行直接有效的指导。通过这样调整有效调动学生学习积极性，改变学生对物理课的主观认识。关注学生的喜好，有针对性地改进教学活动，不仅赢得学生的喜欢，更让学生体验到学习的快乐。

三、开展有趣的实验教学，让学生体验快乐

初中物理学习需要实验作为基础。物理这门以实验为基础的自然科学，在教学中必须重视物理实验。初中物理实验教学在初中物理教学中占据重要位置。要让学生在物理学中感受到快乐，我们必须把物理实验教学打造成快乐的实验学习，让学生体验到实验的快乐。初中生好奇心较强，因而对实验充满兴趣。教师在教学中要充分利用这一点，优化物理实验，让物理实验不仅满足学生的心理需求，更通过物理实验获得心理上的愉悦感。只有快乐的实验才有利于激发学生学习物理的兴趣，有利于调动学生学习主动性，进而有利于培养学生探究能力。如何打造快乐的实验教学，不仅考验初中物理教师对实验的专业知识了解程度，更考验教师对学生的了解程度。实验教学中教师要结合实验内容和学生实际情况。为此，我们可以把学生生活中的经验带到物理实验中，创设出学生感兴趣的学习情境，让学生在情境的感召下，快乐地自主探究。同时教师要关注学生在实验课上的表现，及时指导，还可以让学生针对一些实验问题进行交流互动，各抒己见，提出各种猜想、实验方案，并指导学生用实验验证，对他们的探究进行交流评估。让学生尝试初步的科学探究，使学生在实验与探究中体验物理学习内在的快乐。

综上所述，要让学生在快乐中学好物理，在物理学习中感受到快乐，关键是教师要发挥自身优势和学科优势，充分挖掘教学资源，优化教学整合资源，通过建立良好的师生关系，激发学生学习兴趣，让学生感受到学习的快乐。