立足教材，夯实基础

肖智勇

摘    要： 纵观生物高考试题的题干材料信息和高考试题的答案，生物高考一轮复习应从立足教材，夯实基础方面入手，进一步提高学生学习效率，为高考奠定坚实的基础。

关键词： 生物高考    一轮复习    复习方法

高中生物新课程标准明确将“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”确立为生物课程应遵循的基本理念。纵观历年高考生物学科试卷，试卷考察内容均体现新课程标准的基本理念，突出特点是理论与实际相联系，通过相关试题，如实验题、图表题等，全面考查学生生物科学综合素养，对学生思维能力要求较高。那么，如何让学生适应考试要求，进行有效的高考生物首轮复习呢？下面我就此问题介绍生物高考一轮复习方法。

1.识记教材知识，把握知识的内在联系

生物学作为一门自然基础学科，有很多专有名词、术语和概念，学生只有在记住这些名词、术语、概念的基础之上才有可能理解生物学的内在规律，才能合理、准确地运用知识和专业术语，正确阐述基本生物学现象、概念、方法和原理。

例如：2015年全国高考试卷新课标Ⅰ31.题：现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊中牌食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表：

注：表中“1+”表示鱼的年龄大于等于1、小于2，其他以此类推。

回答下列问题：

（1）通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别？摇？摇  ？摇？摇。研究表明：该鱼在3+时达到性成熟（进入成年），9+时丧失繁殖能力（进入老年）。根据表中数据可知幼年、成年和老年3个年龄组成个体数的比例为？摇  ？摇？摇？摇，由此可推测该鱼种群数量的变化趋势是？摇？摇  ;？摇？摇。

（2）如果要调查这一湖泊中该值的种群密度，常用的调查方法就是标志重捕法。标志重捕法常用于调查？摇？摇  ？摇？摇强、活动范围广的动物的种群密度。

（3）在该湖泊中，能量沿食物链流动时，具有的两个特点是？摇  ？摇？摇？摇。

其中第（1）小题的第一个填空、第（2）小题和第（3）小题的答案全部来自教材知识，完全属于识记内容;第（1）小题的后两个空是在掌握教材知识的基础之上进行运用。如果夯实教材基础知识，则可以顺利完成这道高考试题的解答。

在记住了基本名词、术语和概念之后，同学们就可以把主要精力放在学习生物学规律上，并形成知识网络，把握知识的内在联系。

2.精读教材的图表

生物是一门自然基础学科，插图是生物教材的重要组成部分，这些插图包括生物结构示意图、生物结构的模式图、生物化学反应过程图解等。插图可以很直观地将生物的微观世界展示在同学面前。高考考查学生的能力之一就是理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并用图表等多种表达形式准确描述生物学现象和实验结果。如2015年高考重庆卷：5.结合题5题分析，下列叙述错误的是（          ）

A.生物的遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中

B.核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质

C.遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础

D.编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链

中心法则图解来自教材，在教材的基础之上有进步的完善。完善的过程恰是学生在学习过程中完成的，学生在精读教材这个图解基础之上，可以正确完成这道题目的解答。

又如2015年福建卷：4.下图为某人工鱼塘食物网及其能量传递示意图（图中数字为能量数值，单位是J.m）。下列叙述正确的是（          ）

A.该食物网中最高营养级为第六营养级

B.该食物网中第一到第二营养级的能量传递效率为25%

C.太阳鱼呼吸作用消耗的能量为1357J.m

D.该食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统

这道题目的图形都来自教材插图的变形，具体考查学生看图理解、分析应用能力。

3.教材的问题、题目均过关

人教版教材每一节都有“问题探讨”。“问题探讨”通常由情境描述、图片、讨论题等组成。这些问题以切合学生生活为主，也有来自科学实验、自科学史等。常提出一些有一定深度的问题，想要准确回答，往往需要认真学完本节课内容。“资料分析”和“思考与讨论”是每一节课中常出现的栏目，这是为学生自主、探究、合作学习设计的。每节课后“练习”和章的“自我检测”强化学生的自我评价。同学们只有把教材中的问题、题目过关了，知识应用能力才能提高，解决高考试题才会得心应手。

例如，2015年重庆卷：2.我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用。下列叙述与植物激素作用无直接关系的是

A.适时打顶去心，可促植株开花结实。（据《农桑辑要》）

B.肥田之沃，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之。（据《齐民要术》）

C.正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟。（据《广志》）

D.前摘未熟红杮，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。（据《格物粗谈》）

这道题目的D选项来自必修3第三章第三节其他激素调节这节课的问题探讨。

又如2015年浙江卷：1.下列有关艾滋病（AIDS）的叙述，正确的是（          ）

A.某些逆转录酶抑制剂可用于治疗艾滋病

B.艾滋病主要是通过唾液、食物和昆虫传播的

C.HIV的遗传物质直接整合到宿主细胞的染色体中

D.患者的细胞免疫功能严重减退而体液免疫功能不受影响

这道题目主干材料艾滋病相关内容来自教材的“资料分析”、“科学·技术·社会”。

生物高考十分重视对生物学基础知识的考查，近年来高考试题与教材知识点扣得很紧，基于教材求变化，考查学生理解运用知识的能力。因此，对于首轮复习来说，要做到立足教材，夯实基础。