利用课本插图培养低段学生说写能力

孙娟

摘    要： 教材中的精美插图对低年级学生有特殊作用，在培养学生说话写话能力的时候，如果可以合理利用插图，则可以达到事半功倍的效果，教师应充分发挥课文插图在低年级语文教学中的作用。

关键词： 课文插图    低段学生    说写能力    培养方法

现行苏教版小学语文教材具有极强的审美品质，编者充分考虑学生的年龄特征和认知规律，充分挖掘绘图的美育功能。绘图者用心领悟文字教材，体悟编者意图，认真创作，力求学生在学习语文的过程中潜移默化地接受审美教育，陶冶审美情趣，提高审美能力。特别是在低段的语文教学中，插图作为一种不可或缺的课程资源，对学生学习语文有极其重要的作用。但在实际教学中，由于种种原因，这些插图往往被忽略或轻易带过，没有发挥其应有作用。下面我就利用课本插图培养低段学生说写能力谈谈自己的看法。

一、合理利用插图提高阅读兴趣

阅读是作文的基础，对于写话也不例外，但低年级学生对冰冷的文字毫不“感冒”，他们直观思维较强，翻开课本后往往首先受插图吸引，看到课文中感兴趣的插图，才能主动阅读相关文字。教师应该珍惜这一契机，引导学生观察图片，提出有效性问题，让学生积极拥抱文本。

如苏教版二年级下册《会走路的树》配有两幅驯鹿的插图，图中可爱的小鸟惊奇地望着树下的驯鹿，驯鹿慈爱地望着树上的小鸟，画面宁静和谐。在学生怀着奇怪的心情看插图的时候，老师如果能顺势引导小鸟为什么这样奇怪地看着驯鹿呢？学生就能带着问题很自然地走进文本，并对文本产生浓厚兴趣，为课文学习奠定情感基础，也为写话提供词汇和句式保障。

二、有效使用插图，训练学生观察能力

看图写话是低年级学生写话的一种常见方式。由于学生的直观思维较强，观察能力相对较弱，因此尚未养成良好的观察习惯，拿到图片之后不知道如何观察。我们在语文教学中应该抓住课本插图这一优质载体，培养学生观察图片与分析图片的能力。

在教学苏教版二年级下册《月亮湾》一课时，我引导学生按照先整体后部分然后由近及远的顺序进行观察，引导学生整理观察到的内容，然后在课文中标注出自己看到的景物，学生经过对比很快发现作者的写作顺序就是自己的观察顺序，他们幼小的心灵中自然而然就萌发了按照“观察顺序来表述”这一想法。经过多次这样的训练，学生基本都能掌握观察要有一定的顺序，观察要从整体和部分两个角度进行，学生的说写是观察的再现，自然就杜绝了那种“东一榔头西一棒子”的混乱现象。

除了利用插图教给学生“按一定顺序进行观察”的方法，我们还需要让学生通过观察搜集图片所表达的信息，揣摩作者表达的意图。在教学苏教版二年级上册《秋游》一课时，我引导学生边观察边思考：“从图中哪些景物可以看出图片上画的秋天？”“图中画了哪些人，他们在干什么，心情怎么样，你是怎么知道的？”学生针对每一个细节进行观察和分析，很快得出所要的答案。经过多次训练，学生可以从人物的形体外貌、衣着服饰弄清人物一些显性特征，从动作表情揣摩人物的一些隐性特征，观察环境特点弄清事件发生的时间地点。唯有如此，学生的写话练习才会在人物描摹上丰满，在情节叙述上具体。

三、利用课本插图，培养学生想象力

学生所积累的表象的数量和质量决定了他们的想象能力。想象力的发展在习作上有举足轻重的作用，要提高低年级学生的写话水平，利用课本插图培养学生想象能力这一环节就必不可少。学生观察课本插图往往看到的是静止的人或物，他们表象的缺乏注定不能有太高的想象水平。这时老师要引导学生仔细观察，提供以问题为载体的支点，使静止的画面动起来，让学生在观察过程中加入合理丰富的想象。

在教学苏教版二年级上册《夕阳真美》一课时，我引导学生仔细观察插图，思考“爷爷、奶奶会和我说写什么，表情和动作是什么样的？”，学生根据问题充分发挥想象力进行合理想象，使原本静止的课本插图活动起来，使单调的人物剪影丰满成活生生的形象。在语文教学实践中，我们有意识地进行这样的训练，就会让学生的想象成为一种自觉，也会让学生的写话更加鲜活。

四、利用插图，培养学生口头表达能力

说话是写话的基础，利用课本插图培养学生的说话能力是培养学生“理解和应用祖国语言文字能力”的主要手段之一。低年级学喜欢表现自己，经常在课堂上叽叽喳喳，但是由于词汇和句式的欠缺，缺乏必要条理性和连贯性训练，口语表达往往有呈碎片式和跳跃式的特点。

在日常教学实践中，我们要把握好学生喜爱课文精美插图这一契机，用好课本插图这一良好素材，让学生按照一定的观察顺序进行大量说话训练，让学生在说话中提高说话能力，从而达到更好地写话这一目的。

在教学苏教版二年级下册《谁的本领大》一课时，我引导学生观察课本三幅插图，让他们加入合理想象说说每一幅图都表达了什么，然后让他们连起来按照一定顺序进行口语表达训练，学生很快能体会到按顺序表达的重要性，基本都能连贯讲述故事的前因后果。唯有经过这样的训练，学生的口语连贯性才得到更好发展。

课本插图饱含编者的教育意图，有丰富的教育意义，我们择其训练说写的功效进行精心指导，一定可以提高学生说写能力。